非英語專業(yè)大學生英語詞匯教、學現(xiàn)狀及評價策略缺憾

張欣　田齡姍

詞匯在二語習得中占有非常重要的地位。雖然很多英語教師及大學生已經意識到了詞匯的重要性，但在英語詞匯的教授、學習及考核方式上還存在一些問題。該文主要從上述三方面入手，歸納詞匯教學的現(xiàn)狀并分析所存在的問題，旨在引起學者的重視，從而促進大學非英語專業(yè)學生的詞匯教學以適應時代的需要。

研究背景

在語言的三要素（語音，詞匯和語法）中，詞匯是最重要的一個方面。它是語言的最基本單位和信息載體。詞匯的學習是語言學習的一個重要環(huán)節(jié)：沒有詞匯作為基礎，語法和語言掌握的再好，人們也無法表達自己的思想。如果把英語比作一棟大樓，詞匯則是建設這座大樓的基礎材料。因此，在大學英語教學中，詞匯本應占有相當重要的地位。語言學家威爾金斯（Wilkins）也曾說過“如果沒有語法，很多東西無法傳遞；沒有詞匯，則任何東西都無法傳遞。”就我國非英語專業(yè)的大學生而言，作為必修課程之一的大學英語，對他們來說，是又恨又愛。一方面，大學生認識到英語學習對他們將來工作和生活的重要性；另一方面，面臨在短期大量的擴大詞匯量的要求，他們顯得無所適從。據(jù)筆者調查發(fā)現(xiàn)，非英語專業(yè)的大學生普遍反映在一、二年級的基礎學習階段，他們花了大量的時間來記單詞，甚至買單詞書來背。可是效果卻差強人意。據(jù)學生反映，不僅大學的詞匯沒有記住，就是連中學的詞匯也都忘記了。面臨這種令諸多英語教師尷尬的情況，我們不得不深思是什么原因導致了大學英語詞匯學習的困難？……