“個性、發(fā)展”的初中語文課堂的構(gòu)建

唐建軍

本文就“個性、發(fā)展”的初中語文課堂的構(gòu)建進(jìn)行簡單的分析，并提出一些意見和措施供參考。

一、精講語文教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，初中學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與老師對知識的講解是密不可分的，因此語文教師在進(jìn)行內(nèi)容的講解時如果能達(dá)到精講的水平，勢必會提高學(xué)生的理解能力。考慮到語文這門課程的知識量大、涉及領(lǐng)域多等特點(diǎn)，語文教師必須要在課堂教授之前精心作好上課準(zhǔn)備。不僅如此，語文教師必須要不斷提高自身素質(zhì)，廣泛閱讀各個方面的書籍。在平時的教學(xué)活動中還要做好教材的研習(xí)工作，對初中語文的教學(xué)內(nèi)容、體系要有一個大致的把握。

就以往的出中國語文教學(xué)情況來說，通常教學(xué)時間過于冗長，甚至某些老師出現(xiàn)了一字一句講解的問題，忽略了讓學(xué)生自主發(fā)展的時間。“個性、發(fā)展”的初中語文課堂構(gòu)建必須要語文教師轉(zhuǎn)變以往的教授方式，做到學(xué)習(xí)內(nèi)容的精講，更多的把課堂時間留給學(xué)生。總之，語文老師作為知識教授的主體不僅要提高自身的知識積累，還要在具體的課堂教學(xué)活動當(dāng)中充分的發(fā)揮出學(xué)生主體性，摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞€性、發(fā)展”的語文課堂。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

從某種種程度上講，語文教師教學(xué)模式和方法的轉(zhuǎn)變留給了學(xué)生更多的課堂時間，但是這僅僅是形式上的。構(gòu)建“個性、發(fā)展”的初中語文課堂還需要不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生會學(xué)、能學(xué)、高效學(xué)習(xí)。要想達(dá)到這個目的，必須要轉(zhuǎn)變以往初中語文教學(xué)模式中傳統(tǒng)的填鴨式教育方法，從而提高語文課堂的質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，只有正確培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、交給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時還可以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的效果。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就涉及到了知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)、思考交流和質(zhì)疑等基本的語文知識學(xué)習(xí)方法。所以，語文教師在具體的教學(xué)活動當(dāng)中，要讓出課堂主導(dǎo)的位置，讓學(xué)生有充分的閱讀、思考和交流時間，條件允許的情況下，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的探究性學(xué)習(xí)活動、小組合作化學(xué)習(xí)等方式，在實(shí)踐中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和各方面素質(zhì)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力也非常必要。隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新逐漸成為了當(dāng)今時代的主題。如果讓一個學(xué)生一味的死讀書，只會培養(yǎng)出一個一事無成沒有創(chuàng)新精神的書呆子。但是創(chuàng)新的思維與精神從哪里可以得來呢？就初中語文課堂的教學(xué)來說，教師首先應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)。正所謂學(xué)習(xí)是離不開思考的，有思考就一定會有疑惑，而這一過程也正好是學(xué)生從不知到認(rèn)知、從舊知到新知的一個創(chuàng)造過程。因此，通過加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)不但可以幫助學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)知識，還能夠幫助他們樹立創(chuàng)新精神和塑造其優(yōu)良的人格。初中語文教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)一定程度上可以說是對傳統(tǒng)教育的一種變革，這種變革主要是以學(xué)生的發(fā)展為本，并從根本上改變師生教與學(xué)的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效率學(xué)習(xí)與全面發(fā)展。

三、營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

構(gòu)建“個性、發(fā)展”的初中語文課堂，還應(yīng)該注重課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造。教育理論認(rèn)為真誠的理解和信任的師生關(guān)系可以營造出和諧安全的課堂氛圍，和諧安全的課堂氛圍能夠促進(jìn)教學(xué)的成功。由此看來，在初中語文具體的教學(xué)活動當(dāng)中，通過調(diào)整師生關(guān)系、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂中應(yīng)該給予學(xué)生充分的展示舞臺，可以通過打亂座位對學(xué)生的限制，讓學(xué)生自由地開展相關(guān)活動，還可以通過師生換位的方式來讓學(xué)生主持課堂，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍一定程度上能夠幫助學(xué)生感受到語文知識學(xué)習(xí)的快樂，提高自信力。

“個性、發(fā)展”的初中語文課堂的構(gòu)建必須把學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生知識能力和各方面素質(zhì)作為重點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)條件深入轉(zhuǎn)變初中語文教學(xué)模式與方法。需要注意的是，個性與發(fā)展還應(yīng)該注重學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，可以以學(xué)生開展各項(xiàng)活動來加以培養(yǎng)。總而言之，只有把不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)作為根本途徑，才能構(gòu)建出“個性、發(fā)展”的初中語文課堂。