新課標背景下的高中化學教學問題研究

葉春俠

摘 要：作為一門基礎學科，高中化學教學過程中，應當加強學生觀察能力、思維能力以及自主學習能力的培養，并在此基礎上有效激發學生的學習潛能。針對當前高中化學教學中的主要問題進行分析，并在此基礎上提出一些有效的應對策略，以供參考。

關鍵詞：新課標；高中化學；教學；研究

近年來，隨著教育教學體制改革的不斷深化，新課標下的國內高中學校教學水平有了很大程度的提升。新課標要求的全面貫徹和落實，在很大程度上提升了高中化學教學質量和效率，但同時也存在著一些問題。總結之，主要表現在以下幾個方面：

一、新課標下的教育教學理念相對比較落后

新課標背景下，很多教師還沿襲著傳統的教學理念和教學模式，對新課標的教育教學要求缺乏準確的認知。尤其是部分教師，在實際教學過程中依然沿襲著傳統的“填鴨式”教學模式，因未能真正認識到新課改的內涵要求而背離了教育教學主線，課堂教學過程中，嚴重忽略了學生的主體地位和積極參與作用。針對這一問題，應當加強思想重視，充分尊重和體現學生的主體，將課堂還給學生，只有這樣，才能取得良好的教學效果。

二、新課標下的化學教學時間安排不合理

在傳統的教學體制影響下，部分學校、教師只是將教學重點和時間，大量地放在了語文、數學以及英語等所謂的傳統學科上，化學課程教學安排時間非常的少。但新課標下的高中化學教學過程中，要求學生思考和掌握的知識卻非常的多。在這樣的條件下，教師很難有效利用時間，鞏固學習效果，甚至教師在實際教學過程中，為能夠在規定的時間內完成教學內容，嚴重忽略了教學質量和教學效果。

三、新課標下的教學硬件設施明顯不足

據調查顯示，當前國內很多高中學校化學實驗教學過程中，

很多教學硬件流于形式。而對化學教學而言，最重要的就是要理論與實踐相結合，鼓勵學生積極參與和探索，化學實驗是學生探索化學知識的主要途徑，若缺少化學實驗的探索，學生將很難掌握抽象的化學知識。針對這一問題，實踐中利用現代多媒體技術，幫助學生獲取更多的信息和知識，將原本較為抽象的理論知識變得更加生動和形象，有利于提高學生的積極性和主動性。

總而言之，高中化學教學過程中，應當加強思想重視和教學模式創新，不斷培養學生的積極性、主動性，從而挖掘學生的學習潛能，提高教學質量和效率。

參考文獻：

[1]鄺林源.淺談化學有效課堂教學的構建與實施[J].學周刊，2010（07）.

[2]高懷志.課改背景下化學教學中的困惑與思考[J].現代教育，2012（03）.

（作者單位 吉林省通榆縣第一中學）