世界上沒有完全相同的兩片葉子,學生也是如此,由于遺傳、性格、環境、生活習慣等因素的影響,在學生身上存在很多差異。有的聽話懂事,有的倔強頑皮;有的聰明伶俐,有的遲鈍呆板。教師應該承認差異,尊重學生差異,在教育教學中要講究方法,要善于抓住學生的閃光點,要因材施教。
記得這是幾年前的一節課,我在上歷史課,介紹到哥白尼時,突然發現一位學生顫顫巍巍地舉起了自己的手,好像還不敢舉似的,我很奇怪,他今天這是怎么了?一個平時不注意聽講、不愿意學習、從來就沒舉過手的他難道會知道相關知識?
我說:“何峰同學,你知道哥白尼是怎樣的一個人嗎?”
他說:“哥白尼,波蘭天文學家、日心說創立者,近代天文學的奠基人。哥白尼在《天體運行論》中詳盡地說明了天體是圓的。”
他的回答出乎我的意料,我對他的回答也作出肯定,并表揚了他,教室里響起了雷鳴般的掌聲,這時我觀察到他快速而又細微變化的眼神:高興?感激?總之非常復雜,據同學們說,老師以前很少提問他,就因為他是別人眼中的“后進生”。沒想到,下課時他主動跑過來,興奮地說:“老師您好,謝謝您提問我,也謝謝您知道我的名字?!闭f實在話,向他這樣“出名”的學生全校老師中又能有誰不認識呢?當時我有點驚訝,沒想到他會有這樣的舉動,于是我就想,這個學生不是不可救藥的!我應該對他充滿信心,拉他一把。在以后的課堂上,我會有意準備一些簡單的問題提問,他舉手回答問題的時候越來越多,得到的表揚也越來越多。在我的尊重、表揚以及激勵下,他各個方面的表現出現了前所未有的變化,現在這位學生已是許多學生羨慕的對象了!
人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。正因為我尊重這位學生的人格,信任他,盡管當時我感覺他不一定能知道,我還是提問了他,所以在他看來:這位老師非常尊重我,不因為我各方面表現不好而忽視我。所以才會有他后來的上進!所以我說,尊重是教育的前提。尊重學生,就要尊重學生的人格。過去當學生調皮不聽話時,有些老師總喜歡以體罰的方式以示懲戒,以威嚴換取尊嚴。但事實證明,這種所謂的“尊嚴”,不過虛有其表。只有老師充分尊重學生的人格,并以其高尚的品德和真誠的情感付諸教育,才能贏得學生的信任和尊敬。
尊重的魅力是無窮的!