對新課程背景下音樂教學的幾點思考

張改蘭

〔關鍵詞〕 音樂教學；學習興趣；教

學手段；基礎知識；引導；

音樂素養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G633.951

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

09—0040—01

隨著教育改革的不斷深入，一些傳統的教學思想、教學方法和教學手段面臨著嚴重的挑戰(zhàn)。如何體現新課程背景下的學生觀和教學觀，是我們每一個音樂教師應該關注和思考的問題。下面，筆者結合課堂教學實踐，談一談對新課程背景下音樂教學的幾點思考。

一、激發(fā)學生學習興趣是音樂教學的重要環(huán)節(jié)

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過有組織的音響實現思想和感情的表現與交流必不可少的聽覺藝術，是人類精神生活的有機組成部分。而興趣是最好的老師，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂并美化人生的巨大動力。激發(fā)學生學習興趣是音樂教學的重要環(huán)節(jié)。為此，我根據每節(jié)課的教學內容，運用行之有效的教學方式，適時激發(fā)學生的學習興趣。如，在教學歌曲《讓世界充滿愛》時，我沒有采用領唱或帶唱方式將這首歌教給學生，而是在播放音樂的同時展示生活中感人的愛心畫面，諸如抗擊非典、搶險救災、希望工程及扶貧場景等，讓學生在極富感染力的生活場景中感受愛心的力量，由此產生學唱這首歌曲的強烈欲望。這種巧妙精彩的新課導入，引發(fā)了學生學習音樂的興趣，使學生在愉悅的氣氛中主動、積極地參與課堂教學，達到了事半功倍的教學效果。

二、運用靈活多樣的教學手段是音樂教學成功的關鍵

恰當、靈活、多樣的教學手段是音樂課堂教學成功的關鍵。教師應該根據學生的年齡特征和心理特點運用情感教學模式，充分挖掘教材中能引發(fā)學生興趣的內容，把握教材內容和學生實際需求的結合點，以激發(fā)學生的情感。 如，在進行古典器樂欣賞時，先讓學生欣賞二胡、三弦及笛子、揚琴等樂器的演奏，使其獲得親身感受體驗 ，再讓學生觀看課本插圖，并提出一些相關問題：1.誰能說出這些樂器的名稱？2.這些樂器你們在哪里見過，它們的用途各是什么？3.你會使用哪種樂器？4.你最喜歡哪一種樂器？組織學生通過小組、個人搶答的形式，讓學生人人與教師進行面對面的交流。學生通過“聽”、“看”、“想”、“動”、“說”等一系列活動， 從而了解了各種樂器的名稱、特征、用途，更重要的是，讓學生通過體驗各種器樂的美妙之處，進而認識音樂藝術之美。這樣，不但調動了學生對各種器樂的學習興趣，而且激發(fā)了他們對民族音樂的熱愛之情。

三、讓學生掌握基礎知識和基本技能是音樂教學的重點

對于音樂教學來說，知識和技能的學習是非常必要的。因為有了一定的知識和技能后，學生才有可能對音樂產生進一步學習的興趣，才有可能真正地提高音樂素養(yǎng)。音樂新課程對教師的基本功要求更高，對學生掌握音樂知識、技能的要求更為細化。“遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科特點”，這是音樂教學重要的指導思想。這一指導思想的體現不是利用各種先進的視聽設備變著花樣讓學生去聽，而是要在歌唱、 演奏及創(chuàng)作等所有的音樂教學活動中，引導學生參與聽覺體驗，發(fā)展學生的聽覺能力。音樂課程標準的基本理念是：以音樂審美為核心；以音樂實踐為目的；以興趣愛好為動力，鼓勵音樂實踐和創(chuàng)造。音樂課堂教學活動中沒有了知識的支撐，就談不上促進學生發(fā)展和提高。因此，讓學生掌握音樂基礎知識、基本技能是新課程背景下音樂課堂教學的重點。

四、適時引導與鼓勵是提高學生音樂素養(yǎng)的重要手段

適時引導與鼓勵是提高學生音樂素養(yǎng)的重要手段。如，在歌唱教學的發(fā)聲練習或在演唱過程中隨時引導學生隨琴演唱歌曲旋律。唱歌時，提醒學生坐端正，背挺直，鼻腔打開，嘴噘起來，隨時給學生做歌曲演唱示范，同時加以演唱方法和演唱技能技巧的指導訓練。這樣，音樂基礎知識與技能學習有機地滲透于音樂藝術的審美體驗之中，這也正是音樂課程標準所強調的“關注音樂，在實踐活動中掌握技能”的體現。此外，教師還要鼓勵、幫助學生成為有一定音樂欣賞能力的音樂愛好者， 使他們從音樂中獲得樂趣，從音樂中得到啟迪。通過音樂教學，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，從而為他們今后的發(fā)展打下良好的基礎。

編輯：孟剛