提高小學(xué)中高年級學(xué)生計算準確率的策略

楊香

小學(xué)生的計算能力是至關(guān)重要的。通過對學(xué)生計算情況的調(diào)查、測試、問卷及對比研究，進行了大量實踐探索，得出了影響學(xué)生計算準確率的各種因素，摸索出了一些提高學(xué)生計算準確率的策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力準確率對策

一、前言

計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，計算教學(xué)所占的比重很大，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。幾年來，我以課堂教學(xué)為著力點，進行了大量的調(diào)查研究和大膽的實踐探索，力求找準問題關(guān)鍵所在，并研究出相應(yīng)的解決策略。

二、調(diào)查研究，分析錯因

通過對學(xué)生計算情況的調(diào)查、測試及問卷研究，我們認真分析了學(xué)生計算錯誤的原因。

1.算法和算理不明

有些學(xué)生計算錯誤就是由于對算法和算理不明確而造成的。

2.輕視口算和估算

部分教師被動地進行口算訓(xùn)練，認為估算的作用不大，當教材涉及到就練，教材沒有涉及到就不練或偶爾進行訓(xùn)練。調(diào)查中有些學(xué)生把口算題當成筆算來做，習(xí)慣于精確計算，不愿意進行估算，甚至有部分教師明確向?qū)W生提出口算題就用筆算來做。

3.觀察不細致

學(xué)生在看題、讀題、審題以及抄寫的時候，有時觀察不仔細，致使學(xué)生把題目中的數(shù)字、符號抄錯。在解題時，有的學(xué)生做題思路方法都對，就是數(shù)字抄錯導(dǎo)致失分，非常可惜。

4.注意力不集中

小學(xué)生的注意力缺乏穩(wěn)定性和持久性。注意力的分散經(jīng)常導(dǎo)致計算錯誤。注意力集中的時間短暫，又經(jīng)常導(dǎo)致計算不規(guī)范、不完整。

5.思維定勢的干擾

計算中，學(xué)生往往用熟悉的思維方式或者解題習(xí)慣去解答性質(zhì)完全不同的問題，從而出錯。比如，在練習(xí)小數(shù)乘法豎式計算時，出現(xiàn)用小數(shù)加減法豎式計算的情況。學(xué)了簡便計算，有的學(xué)生不該用簡便方法也用簡便方法，尤其在特殊數(shù)據(jù)的刺激下，被假“好算”或“簡算”迷惑而出錯。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

部分學(xué)生由于對計算的重要性缺乏足夠的認識，加上平時的訓(xùn)練度不夠，方法欠妥，因而養(yǎng)成了一些不良的計算習(xí)慣。特別是普遍缺乏主動驗算的好習(xí)慣。

7.學(xué)習(xí)興趣不高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對待計算的興趣普遍不高。有少部分同學(xué)沒有養(yǎng)成審題的習(xí)慣，還有相當一部分學(xué)生審題不夠認真。另據(jù)課堂觀察，大部分的學(xué)生雖然有草稿本，但草稿本上的字跡潦草、散亂；相當一部分學(xué)生作業(yè)沒有固定的草稿本，有隨處打草稿的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象都是造成計算錯誤的重要因素。

三、探索研究，尋找對策

我了解到了影響學(xué)生計算的準確率的因素后，與其他教師就“如何提高學(xué)生計算準確率”展開討論、探索和研究，在工作中不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷改進，摸索出了一些提高學(xué)生計算準確率的應(yīng)對策略。

1.理清算法算理

教師在教學(xué)計算方法、運算性質(zhì)、運算定律時就要要求學(xué)生環(huán)環(huán)過關(guān)，不僅要明確其中的道理，還要學(xué)會在運用中主動靈活運用，時刻有簡算意識；通過反復(fù)練習(xí)，深刻領(lǐng)會其中的算理算法，并在頭腦中形成清醒的解題思路。

2.加強口算估算

首先，要加強口算的教學(xué)和訓(xùn)練，切實打牢計算基礎(chǔ)。口算是筆算的基礎(chǔ)，是小學(xué)生應(yīng)該具備的最起碼的基本技能。提高小學(xué)生的口算能力，貴在持之以恒堅持訓(xùn)練。教師可以采用多種形式，多個時間段加強口算練習(xí)，“開火車”“摘蘋果”“比一比”“我出題你來答”“一分鐘口算”等都是比較好的形式和方法

其次，應(yīng)重視估算。小學(xué)階段，估算的形式一般是口算或目測，它是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)時，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實際，進行有計劃、有步驟的估算訓(xùn)練，明確估算的意義、掌握估算的技巧、提高學(xué)生的估算能力。

3.關(guān)注能力培養(yǎng)

計算教學(xué)中必須重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，因為學(xué)生思維的發(fā)展，能提高計算效率；而計算能力的提高，又能促進學(xué)生思維的發(fā)展。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對計算試題進行觀察、思考、判斷，合乎邏輯的進行分析、推理，盡快找到計算的捷徑，以保證計算的正確、迅速，計算方法的合理、靈活，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性，從而提高計算準確率。

4.培養(yǎng)良好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認真負責的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是防止計算錯誤、提高計算水平的主要途徑和措施。一是培養(yǎng)認真審題的習(xí)慣。審題時要求做到一看（數(shù)學(xué)和符號）、二想（運算順序和方法）、三算、四查。二是培養(yǎng)認真演算的習(xí)慣。要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。在計算時，做到不急、不躁、冷靜思考、耐心計算。演算時，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。同時，強化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣，以保證計算的準確無誤。三是培養(yǎng)細心檢驗的習(xí)慣。要教育學(xué)生養(yǎng)成計算后耐心細致，逐步檢查的好習(xí)慣，把檢驗當作計算題不可缺少的環(huán)節(jié)。

5.激發(fā)計算興趣

“興趣是最好的老師”。在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算、聽算；限時口算、自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的計算興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

6.不斷改進教法

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的支配，許多教師奉行“熟能生巧”原則，實施計算教學(xué)中的“題海戰(zhàn)術(shù)”，致使越來越多的學(xué)生厭惡計算、害怕計算。我們應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把教學(xué)目標更多地定位于計算本身存在的思維歷程，運用各種有效的教學(xué)策略讓學(xué)生主動、愉快地參與計算，感悟計算的魅力，品嘗計算的樂趣，提高計算的能力。

7.爭取家庭支持

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多“留守生”“空巢生”由于缺乏督促監(jiān)管，久而久之就養(yǎng)成了家庭作業(yè)隨意散漫，敷衍塞責的惡習(xí)，進而影響了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)。利用當前“課外訪萬家”的契機，我們積極與家長取得聯(lián)系，爭取家長支持，每天督促指導(dǎo)孩子認真完成家庭作業(yè)，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境。

總之，提高學(xué)生的計算能力是一項細致的長期的工作，需要我們每個教師用強烈的責任心，付出自己的耐心、愛心及艱辛的勞動。