試析轉(zhuǎn)化初中英語(yǔ)“學(xué)困生”的對(duì)策

陳志剛

摘 要：所謂英語(yǔ)“學(xué)困生”，是指在初中英語(yǔ)教學(xué)中，遇到的對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，厭倦英語(yǔ)教學(xué)，或是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)?shù)榷喾矫嬖蛟斐傻挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生。作為一名為人師表的教師，應(yīng)該做到不偏不倚，無(wú)論學(xué)生個(gè)體的成績(jī)好壞，都要對(duì)其學(xué)習(xí)上或是情感心理上有足夠的關(guān)注。面對(duì)個(gè)體的差異進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，來(lái)解決“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上的困難，從而完成對(duì)英語(yǔ)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；教學(xué)

成為學(xué)困生一般有這樣幾個(gè)原因：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，導(dǎo)致集中不了精神聽(tīng)課，也不記課堂筆記，或者不僅對(duì)英語(yǔ)，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)都提不起興趣，學(xué)生本應(yīng)該是為求學(xué)而來(lái)，對(duì)于這樣的學(xué)生必須找出癥結(jié)，讓他認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性；還有些學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，沒(méi)有事先預(yù)習(xí)功課，有問(wèn)題也不主動(dòng)問(wèn)老師，越積攢問(wèn)題越多，還有的少數(shù)缺少家庭溫暖的孩子，就該增進(jìn)情感上的交流，從心理上進(jìn)行輔導(dǎo)。

一、對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

孔子曾說(shuō)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@里的樂(lè)之者就是以學(xué)知識(shí)為樂(lè)趣的人，以此為樂(lè)即為興趣。在學(xué)習(xí)中，最可貴的就是“樂(lè)之者”，這也是祖先們通過(guò)幾千年的教育實(shí)踐累積下來(lái)的真理，所以想要讓孩子的英語(yǔ)知識(shí)水平提上來(lái)，先培養(yǎng)興趣是十分關(guān)鍵的。

由于英語(yǔ)教材的知識(shí)內(nèi)容是由淺入深的，詞匯量和語(yǔ)法逐漸增加，往往會(huì)使學(xué)困生應(yīng)接不暇，不會(huì)的知識(shí)越積越多，造成惡性循環(huán)，加上一些老師為了學(xué)生的整體水平，往往不顧學(xué)困生所能達(dá)到的水平而提出不匹配的要求，又缺少耐心，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生抵觸、畏懼、厭煩等一系列負(fù)面情緒。導(dǎo)致學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)不但沒(méi)有進(jìn)步，反而愈加厭煩以致成績(jī)不斷下降。

學(xué)困生往往對(duì)較為基礎(chǔ)的知識(shí)記憶較困難，而且怕被嘲笑或被教師指責(zé)，有問(wèn)題也羞于開(kāi)口，所以教師一定要經(jīng)常對(duì)學(xué)生們表明自己對(duì)于提問(wèn)的態(tài)度，無(wú)論問(wèn)題有多基礎(chǔ)，也不會(huì)有人指責(zé)你，要大膽的提問(wèn)，讓學(xué)困生們放下膽怯的隔閡心理，參與到學(xué)習(xí)中，這樣才能喜歡上英語(yǔ)教學(xué)，才能有興趣學(xué)習(xí)。

在英語(yǔ)教學(xué)中還可以運(yùn)用多媒體工具來(lái)增加學(xué)生們的興趣，例如放些英語(yǔ)歌曲或者每隔一段時(shí)間放些英文電影或動(dòng)畫(huà)片，在看的內(nèi)容中找出最近相關(guān)的重點(diǎn)詞句，配合看視頻的情景，更生動(dòng)地讓學(xué)生理解記憶，增加了學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，還能通過(guò)英文原聲影視，大大增強(qiáng)學(xué)生們的聽(tīng)力能力和英語(yǔ)語(yǔ)感。

二、以科學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)，如果只通過(guò)每天課堂的四十五分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要加上自己課外的自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，消化知識(shí)和習(xí)題鞏固進(jìn)而得以深化拓展，這些都是要通過(guò)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的。所以對(duì)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。

俗話(huà)說(shuō)“習(xí)慣成自然”，在科學(xué)角度上講，習(xí)慣的養(yǎng)成7天會(huì)有雛形，15到20天左右會(huì)徹底完成，當(dāng)徹底完成的時(shí)候，就會(huì)成為離不開(kāi)的習(xí)慣。例如一個(gè)人堅(jiān)持每天睡前洗澡，當(dāng)?shù)谑逄煲院?，如果睡前沒(méi)有沐浴的話(huà)，會(huì)覺(jué)得不舒服甚至睡不著，就如同我們每天自覺(jué)的洗臉?biāo)⒀里埱跋词忠粯樱@就是習(xí)慣的力量。

我們教師要做的就是總結(jié)出效率高，易被掌握的學(xué)習(xí)方法，教與學(xué)生們，讓其堅(jiān)持實(shí)行，并在日后每天進(jìn)行督促指導(dǎo)，堅(jiān)持十多天等到習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)候，將會(huì)看到理想的效果。

每天在課前要求學(xué)生們必須把筆記準(zhǔn)備好，課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容要求每個(gè)同學(xué)都要記下來(lái)，記的時(shí)候督促檢查學(xué)生們是否在做記錄，自己的板書(shū)也要書(shū)寫(xiě)具體明確，讓學(xué)生們方便整理。每天早自習(xí)的時(shí)候，拿出十到十五分鐘背單詞，課堂最后五分鐘再瀏覽下筆記，有不明白的地方及時(shí)發(fā)問(wèn)，諸如此類(lèi)，堅(jiān)持督促15天后，學(xué)生們?cè)谏险n之前，即使沒(méi)有老師的要求，也會(huì)自然而然地拿出筆記，自然地記下重點(diǎn)，早自習(xí)背單詞也如同早起后洗臉一樣自然地就去實(shí)行。當(dāng)這些良好習(xí)慣養(yǎng)成后，課堂效率也勢(shì)必會(huì)大大提升。學(xué)生們有了獨(dú)立積極自學(xué)的習(xí)慣，也能使學(xué)習(xí)更加事半功倍，得心應(yīng)手。

三、幫助學(xué)困生對(duì)課程預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)

學(xué)困生一般對(duì)于如何預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)都不知道從何下手，這樣往往會(huì)拉慢課堂節(jié)奏或者其自身跟不上進(jìn)度，越來(lái)越“困”，因此教師最好把預(yù)習(xí)以作業(yè)的形式布置下來(lái)，例如先把預(yù)習(xí)內(nèi)容總結(jié)出來(lái)，在課本上畫(huà)出，讓學(xué)生提前朗讀，說(shuō)、寫(xiě)、練這些畫(huà)出來(lái)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓找不著重點(diǎn)的學(xué)困生完全可以直觀地看到重點(diǎn)，做到有的放矢。復(fù)習(xí)課程由淺入深，先由畫(huà)重點(diǎn)，讓學(xué)困生做練習(xí)，再通過(guò)相關(guān)習(xí)題，達(dá)到復(fù)習(xí)強(qiáng)化的作用。一定要培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，多花時(shí)間督促學(xué)困生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并特別關(guān)注他們的作業(yè)情況，對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)錯(cuò)誤，不能只在習(xí)題本上標(biāo)注，要當(dāng)面解答清楚，還要養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。

四、調(diào)動(dòng)班級(jí)和家庭的集體力量

一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級(jí)里，大家都積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的話(huà)，身為班級(jí)集體中的一個(gè)個(gè)體，勢(shì)必也會(huì)受到感染，所以就要強(qiáng)化本文第一和第二觀點(diǎn)中所提到的如何培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣，將整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍帶動(dòng)起來(lái)，以此來(lái)感染學(xué)困生。

此外，還有家庭也是個(gè)重要的集體力量，首先明確自覺(jué)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中的重要作用，所以如果沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合，學(xué)困生恐怕很難自覺(jué)完成這些課堂之外的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)這點(diǎn)，多與家長(zhǎng)通過(guò)電話(huà)或家訪等溝通方式，讓家長(zhǎng)和老師內(nèi)外配合共同督促孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、結(jié)束語(yǔ)

初中作為學(xué)習(xí)的承上啟下關(guān)鍵時(shí)期，有些同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)已經(jīng)和其他同學(xué)有了明顯差距，作為教書(shū)育人的老師必須要對(duì)其負(fù)責(zé)，幫助他們把英語(yǔ)成績(jī)趕上來(lái)。由于初中生正處在青春期，生理和心理都處于孩子和成人之間，個(gè)性十分鮮明，所以對(duì)于初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法，不但要在知識(shí)上下功夫，還要進(jìn)行心理上的戰(zhàn)略，幫助他們轉(zhuǎn)化學(xué)困生身份，為他們能有個(gè)美好的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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