新課程背景下的音樂課堂教學設計模式研究

陸雯

新課程實施以來，音樂課堂教學發生了極大的變化，轟轟烈烈的課程改革推動了課堂教學向縱深發展，特別是那些致力于課改研究的不知疲倦辛勤耕耘的一線教師們，能不斷在教學實踐中學習，在反思中成長，在探索研究中發展，使課堂教學設計充分體現新課程理念：以音樂為本，以育人為本。毋庸置疑的是課堂教學設計是上好音樂課的前提，那么，究竟怎樣進行教學設計才能體現以音樂為本、以人為本、以音樂育人的理念呢？在本文中，就結合自己平時研究所得，以及日常教學實踐，談一談自己的粗淺的看法：

一、恰當的進行教學環境設計

為保證音樂教學的有效進行，應創造一個學習音樂的良好環境，使學生一走進音樂教室就感受到強烈的音樂氣氛，誘發學習音樂的熱情與愿望。音樂教師在創新設計教學環境的同時，應注重音樂教學環境的布置，創設音樂情境，通過語言描述、實物演示、音樂渲染、多媒體等手段為教學創設一個生動形象的場景，以激起學習的情趣。音樂教室是學習的主要場所，室內環境設計，對學生心理影響很大。室內設計對學生學習音樂的積極性、主動性起著不可忽視的作用。所以音樂教室的設計要有濃厚的音樂氣氛，教具安放要有條不紊、各得其所，墻面、黑板等要布置與音樂教學相關的譜表、樂器圖、樂理知識等。另外，依據教學內容和教學任務的需要還要注意課桌椅的擺法，可以是一排一排安放，也可以是圓圈式、半圓式或其他形式，總之課桌椅的擺放，必須服從教學內容和學生活動的需要，不求固定的樣式。

二、精確的進行教學目標設計

教師在確立課題之后，第一步要制定的是該課題的教學目標，一般情況下根據以下幾個條件制定：

第一：《教師用書》中的單元教學目標要求?！督逃糜脮肥怯梢魳方逃龑＜已芯恐贫ǖ?，不僅具有教育行政部門的指令性，還具有權威性和科學性，是面對大多數學生可接受程度而言，具有普遍指導意義。它本身的教學目標具有高度，同時又是學生學習目標的科學界定。

第二：學習音樂的認知水平。從學生的興趣、能力和需要出發，結合學生的生活經驗，遵循學生的心理、生理及審美認知規律。

第三：教學目標要明確，體現知識的認知層面，要囊括新課標的三維層面，即：情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能，還要體現各學段內容目標。即各段內容標準的四個領域：一是感受與鑒賞，是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。二是“表現”是實踐性很強的音樂學習領域，是學習的基礎性內容，是培養學生音樂表現力和審美能力的重要途徑。三是“創造”是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創作經驗和發掘創造思維能力的過程和手段。四是音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中表現，是直接增進學生文化素養的學習領域。無論忽視了哪一個，你所確立的教學目標都不能體現新課改的精神。

三、科學的重組教學內容設計

課題確立了，教學目標嚴密準確了，進行下一個程序就是科學合理重組教學內容。而教學內容的安排則依據教學目標。教學目標與教學內容一脈相承。值得注意的是：第一，教學內容容量要適度。在以往的課堂中，有很多教師的教學內容不是多就是少。例如：一種老師忙的不亦樂乎，生怕落下哪一部分，直到聽見下課鈴響時老師還忙得馬不停蹄，喋喋不休的講解，壓得學生喘不過氣來。另一種老師顯得過于清靜，學生無所世事，課堂氣氛也顯得松散拖沓。所以教學內容的重組問題，要根據教學實際，教學容量要科學合理，體現重點和難點的分布。第二，教學內容的選擇要難易搭配適度。這節課所選內容如果都是比較難掌握的，顯然不能體現以學生為本，學生接受起來很難，只有進行對教材內容逐個單元加以理解，體現新課標的精神，使每節課的教學內容都能體現有利于學生欣賞、歌唱、演奏、創造性的綜合活動，使音樂與相關文化相互滲透。音樂基礎知識和基本技能的教學內容要有機的滲透在音樂活動中，所選的教學內容的難度、分量要適度，要有利于教學的規范性，還要有利于教師的主導性和創造性的發揮。

四、合理的進行教學方法設計

教學方法是教師為實現教學目標，完成一定的教學任務所采用的教學方式、途徑和手段。當然我們也清楚教無定法的道理，那么什么樣的教學方法才是好的或理想的呢？這還得根據教學內容、學情狀況、教學條件等因素做出具體方案。不過我認為最基本要做到兩個方面：一是強調學生學習的主體性。音樂教學需要學生的參與，我們應該積極提倡在實際教學中學生在教師的指導下，學生自主學習的方法。學生自主的學習，可以使他們在學習實踐中，通過自己的努力、自己的思維方式、自己的學習方法，感受到成功的樂趣，使他們能夠保持音樂學習的興趣。二是重視教學的情感性。音樂教學必須重視情感性，注意創造愉快、和諧、融洽、振奮的課堂教學氣氛。教師要有激情，要以飽滿的情緒感染人，做到以情激情、以情育人，使學生在充滿情感的氣氛中學習音樂。

總之，新課程下音樂課堂教學設計，是一個不斷建構的過程，它的優化需要教師深入理解新的音樂課程教育理念，以小見大，從不同角度出發，在實踐中不斷反思、研究、改進，這樣才會使學生得到音樂美的熏陶和教育，充分調動學生多感官參與課堂學習，培養學生的審美能力，激發學生學習的興趣，挖掘學生潛在的創造性思維，提升學生的審美情趣，從而真正實現建立樸實、有效、高質量的音樂課堂的美好藍圖。

（責任編校：白水）