論高中思想政治課育人價值維度

張曉燕

摘 要：高中思想政治課是中學德育的主渠道，“育人”是思想政治課的價值訴求。這就要求教師通過顯性課程的方向導引，輔之以隱性課程的價值滲透之合力，生成“人”的立體形象。

關鍵詞：高中思想政治；育人價值；新課程理念

高中思想政治課是一門人文社會的綜合性課程，同時也是德育的主渠道。思想政治的靈魂是“育人”?！笆陿淠?，百年樹人”，人的這種復雜性就決定了思想政治課“育人”目標的落實須采取“顯性課程+隱性課程”的教育方式。顯性課程是國家級課程，隱性課程指滲透育人的課程，非單一的教育而能實現人的全面發展。無論哪種課程，都要求教育對象的適合選擇和解讀來彰顯其自身的價值。要實現思想政治課的育人價值，學校教育肩負重任。那么怎樣才能更好地發揮思想政治課的育人價值呢？

一、樹立以生為本思想，明確思想政治課的首要目標

思想政治課的育人目標是指思想政治課教學中所要達成的學生在道德和思想政治素質方面的目標。有了清晰的目標，才能充分體現思想政治課的育人價值。

在思想政治課的教學中，樹立以生為本的德育觀，就是要把滿足學生的需求，實現學生的訴求和促進學生道德素質全面發展作為一切教學工作的根本點和出發點，突出學生的主體地位，尊重學生的想法，維護其人格尊嚴。因此，在思想政治課的教學中，須時時樹立學生主體地位的理念，更多地創造條件去調動學生參與課堂的積極性、能動性，盡力滿足學生今后能力發展和自我的社會需求。

二、全面落實新課程教學理念，創造育人價值的外部條件

全面落實新課程教學理念，摒棄“一言堂”的陳舊的教學觀念，這對于提升思想政治育人水平具有切實的針對性和實效性。在日常的教學中，要使學生的需求成為教學的基本立足點。唯有這樣，才能使思想政治教學不脫離學生的生活、不脫離社會，才會讓我們的教學更加有的放矢，達到預期的教學目標。

長此以往，為片面追求升學率，重知識、輕能力，但表面上的高分不足以掩蓋學生心理的不足和人格的缺陷。所以，思想政治課必須滿足新時代條件下整個社會對合格人才塑造的新要求，必須適應當今中學生的新特點，堅定不移地走素質教育的發展方向，重視他們正確的人生觀、世界觀、價值觀的培養，關注學生的自由而全面的發展。這就切實要求教師認真落實新課程背景下的教學理念，讓學生真正成為課堂的主體，成為道德教育的主體，讓學生的課外實踐活動成為課堂教育教學資源。教師要建立多元的學生評價體系，為思想政治育人價值的體現保駕護航，要注重學生的綜合素養和能力的考查。不但要關注學生的心理成長，更要關注道德素養的提升和學以致用能力的提高；不但要關注學業成績，更要關注學生在成長中遇到的困惑，將成績考核與能力培養相結合，建立多元的評價體系，糾正學生思想中的偏差，實現評價主體多元化，強調師生間的溝能協調，運用自評與互評的手段，加強師生之間共同參與的活動。

三、加強思想政治課教師自身素養的提升

在多元思想背景下，為更好地適應中國轉型時期的新發展、新要求，我們思想政治教師自身要敢于革新、更新理念，不斷地彌補和完善自身知識結構的缺漏與不足，不斷提升自身的教學藝術水平，落實應試教育轉變為素質教育的要求，全力探索適應新課程要求的教學模式與方法，實現育人由傳統向現代轉化，這樣才能體現教師在教育教學工作中的主導地位，增強思想政治課的吸引力、感染力和說服力。因此，作為思想政治課教師，自身要有世界眼光、提升自身各方面的綜合素養，加強自身的隊伍建設。

四、理論聯系實際，密切關注社會熱點、學生生活

高中學生思維活躍，自我判斷能力日趨增強，他們經常會用自己的視角來觀察社會，往往會感覺到書本理論與現實生活存在一定的差距。而課堂中思想政治教師所教授的內容與自己的見聞有時大相徑庭，因此產生對國家政策認識的誤區、社會生活現象的迷惑以及人生價值觀的偏離，如果這些問題得不到切實的解決，不僅會影響思想政治課的可信度，而且會妨礙學生正確價值觀的形成。所以，要結合思想政治課與時俱進的特點，把時事熱點引入思想政治課，通過對時事熱點的評價來實現思想政治課育人的價值目標。

作為思想政治課教師，我們要充分利用各種時事社會熱點新聞，結合我國的國情和所處的國際環境，并結合學生思想中的迷茫，通過一系列體驗式的活動，親身去體悟，使學生逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

五、立足課堂教學，增強思想政治課的育人價值

課堂教學是體現思想政治課育人價值的主陣地。課堂教學的內容和方法要切合素質教育的要求，這就要加強學生知識遷移的能力、理論聯系實際的能力，把社會中的時事熱點引入課堂，用思想政治課原理來闡釋這些熱點，進而使學生產生思想上的共鳴。要著力改變應付升學考試，注重學生各種能力的培養以及思想認識

覺悟的提升。

當然，影響高中學生思想道德水平高低的因素是多方面的，不能說思想政治課是一劑靈丹妙藥，能解決學生思想領域的全部問題。要做好這項工程，需要社會、家庭、學校以及各有關行政主管部門的相互協調通力配合，才能做好新形勢下的育人工作。

（作者單位 上海市第五十四中學）