淺談在新課程下小學數學活動課的幾個要點

彭燕萍

摘 要：小學階段的數學活動課是小學數學課堂教學的延伸，因此開展好數學活動課則重在制訂合適的教學目標，遵循教學原則，選擇合適的教學形式。

關鍵詞：滲透數學思想；設計原則；課型特點

隨著新課程的推行，蘇教版新編的小學數學教材，除了安排學科類課程板塊外，還增加了活動類課程這一板塊。活動類課程板塊的內容往往通過小學生日常生活中的一些簡單的事例滲透重要的數學思想和數學方法。本文試就如何開展小學數學活動課，談談個人的看法，與同行們共同探討。

一、要明確數學活動課的教學目標

《義務教育數學課程標準》的總體目標中指出：“通過義務教育階段的數學學習，使學生能夠獲得適應未來社會活動和進一步發展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能?！?/p>

新課程提出的“三維目標”，即“知識與技能”“過程與方法”和“情感態度與價值觀”，面向全體學生，教學過程中如何科學合理地實施三維目標是至關重要的。但是，具體教學目標的選擇不是絕對的，在一個完整的數學活動中，可結合學生的能力有選擇性的側重于完成其中的某些教學目標。

如，二年級上冊第三單元“認識圖形”后安排的一節實踐活動課“有趣的七巧板”。結合學生對三角形、正方形、圓等平面圖形的認識，我制訂了以下具體教學目標：通過對七巧板歷史的介紹，激發學生民族自豪感；通過七巧板的制作、拼擺等活動培養學生動手、動腦的能力及創新的意識；讓學生在有趣的拼搭活動中感悟圖形的變換，發展空間觀念；通過自主愉快的合作學習活動，培養學生主動參與及合作的意識。

在經歷了七巧板的歷史知識、制作、模仿拼搭一系列活動后，學生的學習狀態稍顯疲憊，抽象的講解對他們來講是毫無意義的。此時，展示教師課前準備好的作品與學生進行交流，師生共同小結。隨即我為學生提供了一個自由發揮的空間并安排活動：“下面我們用自己制作的七巧板來拼出各種各樣美麗的圖形吧！看誰拼的圖案最美。”最終在與學生一起分享成功喜悅的同時，也激勵了學生在學習中要確立良好的學習態度。

二、要遵循數學活動課的設計原則

為了更好地根據數學活動課的特點開展好活動，須遵循以下原則。

1.數學活動課與學科課程內容互補原則

數學活動課開展，應巧妙、有機地與其他相關學科融會貫通，增強學科之間的互動性、互補性。

2.全面發展與個性培養相統一原則

數學活動課的開展，既要面向全體學生，促進全面發展，也要充分表現學生的個性，使其具備初步的個性。

3.自主性和主導性相結合原則

數學活動課的開展，要以學生為主體，讓每個學生自主參與活動。教師作為活動的組織者，只需在必要時給予學生啟發和適當的指導。

4.趣味性和多樣性原則

要以激發兒童的學習興趣為著眼點，使幼兒喜歡活動，樂意參與。

5.規定性與創造性相結合的原則

數學活動課的開展，在規定教學內容的同時，注意營造創造性氛圍。只有在這樣的氛圍中學生的創造潛力才能得到開發，學生的素質也能隨之有一定的提高。

總之，教學原則是有效進行教學必須遵循的基本要求。教學原則在教學活動中正確和靈活的運用，對有效提高數學活動課的教學效果和教學效率發揮著一種重要的保障性作用。

三、要了解數學活動課的課型特點

開展好數學活動課，除了要考慮其具有的目的性和原則性之外，還要進一步了解數學活動課所具有的課型特點。在蘇教版的小學數學教材中第一學段共安排了21個實踐活動，第二學段共安排了24個應用活動。我們可以根據這些活動課所具有的特點，將其簡單分為以下幾種類型。

1.有激發學生學好數學的興趣的游戲型數學活動課

如，三年級教材中結合統計與可能性安排了“摸牌和下棋”活動課，讓學生通過有興趣的活動，加深對可能性和可能性大小的認識，進一步體會游戲規則公平的重要性。達到寓教于樂的目的，讓學生享受成功的喜悅。

2.有體驗數學知識的實踐活動操作型活動課

如，一年級教材中結合認識物體安排的“有趣的拼搭”就屬于動手操作型活動課。這堂課安排了“滾一滾”“堆一堆”“摸一摸”“搭一搭”“數一數”五項活動內容。正如蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：“當知識與積極的活動（動手操作）緊密聯系在一起的時候，學習才能成為孩子精神生活的一部分?！?/p>

3.具有運用數學知識解決實際問題的綜合應用型活動課

如，四年級教材中安排的“了解我們自己”和五年級教材中安排的“了解周圍的家庭”都具有較強的綜合性。鼓勵學生綜合運用數學知識、經驗和方法來完成，從而積累用數學解決現實問題的實際經驗。

除上述幾點之外，我們還可以根據這些活動課所具有的特點，將其分為有拓展數學知識和提高學生能力的探究型活動課。有綜合運用所學知識解決生活中數學問題的實際場景型活動課。有以生活中的數學知識為題材的社會調查型活動課三種類型。

總而言之，活動課重在讓學生在實踐活動中體驗學習的快樂與成功。而要開展好數學活動課則重在制訂合適的教學目標，遵循教學原則，合理安排教學形式。

參考文獻：

[1]張云鷹.新小學數學活動課程設計[M].中山大學出版社，2003-07.

[2]曾令格.小學數學教學活動設計[M].北京大學出版社，2005-06.

[3]唐全騰.教師不可不知的心理學[M].華東師范大學出版社，2008-07.

（作者單位 江蘇省蘇州高新區白馬澗小學）

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