做有選擇的作業

宋繼東

家庭作業作為學生上課以外獨立進行的學習活動，長期以來受應試的影響已經成為學生學業負擔過重的重要原因。作業多、作業難給學生造成的身體與心理壓力嚴重影響著他們對美好學習生活的向往與追求，不利于他們的幸福成長。隨著減負工作相關政策的出臺，我們需要更積極地投入到作業研究的改革中。

自由選擇，讓學生投入作業

作業過多是學生學習熱情衰減的主要原因之一。我們改進的方法是：做有選擇的作業，讓負擔不再過重。

我校在作業設計上，采取提前設計與當天安排的方法，即先計劃配給，然后再合理安排、靈活支配。我們通過各學科備課組集體教研，根據教學進度進行整體規劃，安排出每天規定時間的作業量，并于當天由班主任對語文、數學、英語三個學科的書面作業進行統籌安排，讓學生在作業本上分別進行選擇，即選擇一項、兩項或者全部完成當天的作業，以確保一天作業的總量不超過文件所規定的。學生在完成作業之后還需要作一個時間的記錄，便于自己、家長共同參與到作業的管理中來，使教師、學生、家長都成為學生家庭作業活動的參與者。通過對學生作業時間的嚴格控制，將以往擠占學生的正常休息時間和閑暇時間還給學生，使學生沒有以往被作業控制的感覺，而是將作業作為生活的一部分，真正發揮作業功能，讓學生愛上作業。

目標集中，讓學生投入作業。研究作業的目的就是要把教師與學生的注意力從習慣的教轉移到學，轉移到學生的學習方式變革上來。在教學中，我校采取目標管理法，即在教師備課中按照布魯姆認知分層進行設計，在課堂教學中也按照布魯姆認知分層來規范教學，同時基于布魯姆認知分層進行作業設計。備課、上課、作業三位一體，目標明確，學生可以有針對性地進行自主學習，依據對學習的理解程度進行選擇，避免了以往存在的做重復性作業和不做作業的現象，讓學生以純粹的心態投入到選擇的作業當中，投入到自主獨立的學習當中。

作業作為教學過程中的重要一環，在促進學生發展方面起著不容忽視的作用。書面作業不可不留，也不可不做，關鍵是留什么與做什么?！皭畚迦铡笔俏倚＝處煘閷W生用心設計的作業，目的要讓學生愛上五天的作業，周一至周五按照減負文件的時間規定布置家庭書面作業，周六、日不留書面作業，是確確實實的“無作業日”的“自主發展日”，學校將素質發展的實踐活動時間充分留給每一名學生。

自主作業，讓學生盡享快樂假期

給學生提供一個“輕松暑假”“無負擔暑假”是減負的要求。但為了減負，就采取“一刀切”的方式，不留任何書面作業，對于孩子的和諧發展，會形成一種負面抑制。漫長的暑假，如果讓孩子“大撒把”、不上課，在社會缺乏公益性的課外活動空間的情況下，學生也會無所適從。為此，我校進行了暑期作業改革，積極落實個性教育理念、社會化教育理念，而不是采取“一刀切”的方式。學生既可以結合自己的愛好與需求選擇作業內容，又可以結合自己的能力選擇完成的量。我校童心暑期作業采取階梯的方式，讓學生在有趣數字的帶領下度過一個愉快的假期：打破一項紀錄、交兩個新朋友、創作三件工藝品、游覽四個景點、領取五份“工資”、觀六檔節目、寫七篇心得、做八道習題、讀九本圖書、練十頁書法。

新課程改革為基礎教育打開了一扇窗，減負文件又給了我們更加明確的引導，我校的作業改革最終會在解決減負的難題中探索出一種有效的做法，將作業泛濫與負擔沉重就此畫上句號?！?/p>

□ 編輯 吳君