淺談初中語文教學中德育的滲透

李小強

語文學科是集知識性、科學性、思想性于一體的綜合學科。“學語文，就是學做人。”這是我國著名教育家葉圣陶先生給我們留下的至理名言。作為人類靈魂的工程師，教師不只是教書，更重要的是育人。作為一名初中語文教師，我們該如何在教學中對學生進行德育滲透呢？筆者認為應從以下幾個方面下力氣：

一、在語文教學中滲透愛國主義感情教育

愛國主義教育作為精神文明建設的一個重要組成部分，是學校德育的永恒主題。語文學科蘊含著豐富、生動的愛國主義教育因素。因此，在語文教學中進行愛國主義思想滲透，使語文學科教學與愛國主義教育有機地統一起來，這是非常重要的。

如七年級上冊語文第二單元《“兩彈”元勛鄧稼先》一文，主要介紹了鄧稼先在接受了研制原子彈的任務后隱姓埋名、在極其艱苦的條件下開創中國核武器設計事業、取得一個又一個成就的事跡，表現了他為了祖國的國防科技甘愿做無名英雄、獻出自己一生的崇高精神。這篇文章對于今天的我們有很大的教育意義。教學時，我讓學生在文中尋找受到啟發、受到感染的語句，并聯系實際說說自己對這些句子的感受，從整體上讓學生了解鄧稼先對工作的嚴謹、敬業精神，使學生認清個人與集體、個人與國家的關系，弄清今后自己該怎樣做。類似這樣的文章，不僅很容易激勵學生，并且能引導他們懂得該怎樣做人、怎樣學習。另外我們還可以巧用文中的插圖，提高審美感，激發其愛國主義情感。初中生對圖畫有著特殊的愛好，利用課文插圖，不僅能激發學生學習的熱情，更能加深對課文的理解，能收到事半功倍的效果。如七年級語文上冊第七單元《三峽》這一課，它描繪了長江兩岸的壯麗景色，插圖中三峽的山、三峽的水盡顯學生眼中，文中用準確而簡約的語言對三峽一年四季不同的美麗景色的描寫，很容易使我們感受到大自然的美。教師在課中可通過配樂的朗讀，讓學生身臨其境，感受到祖國的山河無比壯麗，感受到作者那種對大自然的熱愛之情和對祖國山河的贊嘆之情，在學生面前呈現了一幅氣勢磅礴、千姿百態的三峽畫卷，使學生的心靈受到陶冶和震撼，激起他們對祖國山河的無限熱愛，從而激發他們的愛國情操。

二、在語文教學中滲透社會主義道德品質教育

學生良好的道德品質的形成，除悉心說教以外，還應該在語文教學過程中進行道德品質教育。如七年級語文上冊第六單元《期行》一文，通過陳元方與友人之間的簡單對話，說明信和禮的重要性。做人講禮貌、講誠信，這是中華民族傳統的美德。在教學過程中，教師可以讓學生聯系實際來講講誠信的重要性，如：借圖書室的書不準時歸還、偽劣產品、違約等失信的行為，會給人帶來不便或煩惱，甚至是重大的損失。由此，引導學生認識到“誠信”是立世之本，教育學生

繼承和發揚這種傳統的美德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、引導學生在朗誦中感受深摯的親情

情感是人們對客觀事物是否適合個人需要和社會需求而產生的態度體檢，是人類文明的凝聚、內化與升華，是人們復雜心理活動的一種反映，也是衡量個體與社會文明水準的重要尺度。情感教育指教育者依據一定的教育教學要求，通過相應的教育教學活動，促使學生情感領域發生積極的變化。要想使學生體會到真情實感，就必須讓學生進行有效的朗讀，親身體會文中作者的情感。如七年級語文上冊第二單元《回憶我的母親》一文，我重點抓住中心詞語“愛”字來進行朗讀教學。母親愛我、愛孩子們、愛叔伯妯娌、愛親戚鄰居，這是一種平凡的愛，朗讀時語氣平直而質樸；母親愛勞動、愛勞動人民、愛民族并支持革命，這是一種偉大的愛，朗讀時語氣深沉；我愛母親，更愛民族與革命，并決心忠于黨和人民來報答母親的“愛”，這是一種深摯的愛，朗讀時語氣深情而激昂。抓住這一中心詞，渲染以“愛”為核心的情感基調，學生的情感由此激發。

如七年級語文上冊第二單元《小巷深處》一文，文中養母是位雙目失明的婦女，用微薄的收入收養了“我”，并含辛茹苦地把“我”養大。可“我”因為家的貧窮、母親的卑微而逃避家，逃避母親，當得知母親每個月摸索著進城給“我”送生活費和營養品后，“我”徹底改變了對母親的看法。教學中我注意引導學生朗讀時抓住“我”的感情變化，去體會那種無私、平凡而又偉大的母愛。特別是文章的最后三段是整篇文章感情最深摯的地方，此處可先讓學生各自聯系實際說說心目中的媽媽，然后再深情地朗讀課文，這樣能使學生更能體會到母愛的偉大。

四、言教與身教結合感化學生

在語文教學中，注重提高自身素質是非常重要的。作為教師，如果說的是一套，做的又是另一套，就會失信，這樣的教師，即使能說出道理也不能說服學生。比如凡是要求學生做到的，教師首先要做到，用自己的愛心和人格魅力感染影響學生。真心誠意對待學生自然會換來學生的愛戴，同時也會熏染學生如何坦誠待人。這種身教比向學生講大道理要有效得多。因此，教師在教學中應嚴格地按師德規范的要求去做，熱愛學生，嚴于律己，嚴謹治學，積極工作，給學生樹立榜樣。把言教與身教結合起來，就會讓學生得到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

綜上所述，作為語文教師，應在傳授知識的同時滲透德育教育。只要我們充分挖掘教材中的德育元素，以強烈的責任感教書育人，我們的初中語文教學就一定能綻放燦爛的德育之花。

（責任編校：白水）