書文育人

吳維清

于漪老師是全國著名的中學語文特級教師，她認為教育的本質是“育人”，而語文的教學當然必須“教文育人”。何謂“教文育人”，即在聽說讀寫訓練中，結合著思想教育，恰似春風化雨，滲入學生的心靈深處，充分地體現著“文道統一”的精神。

在實際教學中，一方面她引導學生從整體上去理解、把握課文，使學生不僅理解、把握課文寫什么、怎樣寫，而且理會為什么這樣寫，訓練學生聽說讀寫的能力；另一方面她又把思想教育與語文訓練有機結合起來，使學生思想上受教育，感情上受熏陶。這樣，學生從課堂教學中不僅學到知識、技能，而且受到思想教育。

《往事依依》是她應《中學生閱讀》（初中版）雜志的再三邀請，為中學生寫的一篇文章。“教文育人”，被于漪老師定位為語文學習的核心，那么“書文育人”則應是她《往事依依》的寫作核心。也就是說，于漪老師寫這篇文章的目的，就是想讓學生可以很好地從整體上去理解把握，并對學生聽說讀寫能力的提高有所幫助，使學生思想上受教育，感情上受熏陶。

“鳳頭、豬肚、豹尾”是元曲作家喬吉寫作的六字真言，“鳳頭”是說作品的開頭要像鳳凰的頭那樣秀氣、漂亮；“豬肚”是說文章內容要像豬肚那樣內涵豐富，充實、有內容，不要泛泛空談；“豹尾”是說作品的結尾要像豹子尾巴那樣有力、剛健，余音繞梁，三日不絕。而于漪老師的《往事依依》則很好地應了這一說。

陶宗儀在《南村輟耕錄中》把它解釋為“起要美麗，中要浩蕩，結要響亮。”而其中，開頭尤其值得講究。文章起頭起得好，才能抓住“眼球”。“年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新”，以抒情而又優美的語言，如“年華似流水、“歷歷在目”、“記憶猶新”，表明了對美好往事的追憶，很好地定下了文章的感情基調，引人入勝；從“年華的流逝”，從“幾十年的往事”中開題，又以“但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新”自然地引出下文，開合自然。

所謂“豬肚”就是要求文章的主體，像豬肚子那樣有充實、豐富的內容。本文的主體部分從第二小節到第六小節，作者深情的追溯了少年時代的依依往事：看山水畫，讀《評注圖像水滸傳》，品《千家詩》，聽兩個國文老師講課，聽老師關于讀書的教導。所選的事情跟讀書有關系，因為于老師“學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書”，這些事讓于老師喜愛并走上了文學之路。文章可謂選材豐富，內容充實，但是如何將這些材料很好地組織起來，往往又是寫作時的一個難點。于漪老師很好地解決了這個難題，按照時間順序來組織材料，又以用“承上啟下”或單“啟下”的句子來銜接，比如“學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”，就很好地承接上文的看山水畫、讀《評注圖像水滸傳》，又很好地引出品《千家詩》這件事來；再如“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣”，就以總起的形式引出聽兩個國文老師講課的事件。

古人說過：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”與開頭一樣，結尾也很重要。結尾只有“往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進”短短二十幾個字，卻能以“往事依依”點題，“金色的回憶”呼應開頭的“記憶猶新”，簡短有力地收束全文，點明“對童年美好往事的懷念”這個中心，又能很好地喚起讀者的“青春激情”，催讀者“不斷奮進”，令人回味。

好的文章，有了“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，就比一棵大樹有了高大的枝干，但一棵大樹要長得好，還要有茂密的樹葉，當然優美的語言就好比這茂密的樹葉，它會讓這棵大叔充滿活力與生機。比如第二段的“雄偉險峻”和“煙波浩淼”寫得好，分別很好地寫出了梁山和水泊的特點；再如第四段中的“風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括而又生動形象地描寫出來了；再如觀看《評注圖像水滸傳》，用“一……就……”的句式表明“一幅幅插圖”富有吸引力，“好像就是”“不知不覺”“猶如身歷其境”等語句形象地描繪出“我”借助眼前的景物解讀梁山泊背景的讀書趣事；再如“學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環的，競是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”，就采用了比喻的修辭手法地描繪了讀書的益智作用，還把“編織我童年美麗的生活花環”與“讓人看不上眼”對比，更好地顯示了石印《千家詩》的魅力。

于漪老師在她的《歲月如歌》破解“人的語文能力是從哪里來的”這個問題，她認為“一個人的語文能力只能從聽、說、讀、寫的實踐活動中得來，在優秀范文的閱讀中感悟、品味、思考、理解，隨著所感、所悟、所得的潛移默化所生成，并具有自己的認知、自己的情感、自己的品格以及具有自己個性的語文能力。大量閱讀是提高語文能力的基礎，聽、說、讀、寫等實踐活動是提高語文能力的必由之路，潛移默化是語文能力生成的基本規律。”而她寫的《往事依依》就是這優秀的范文。

“書文育人”是于漪老師寫《往事依依》這篇文章核心，“教文育人”當然是我們教《往事依依》這篇文章的核心。

（責任編校：白水）