生態課堂是校外教育的主課堂

萬維龍

生態課堂是一個教育理念，是一種以學生為主體、人的發展為第一要務的教學情境，是一種珍視“獨立之精神，自由之思想”的教育氛圍，它涵蓋教育全過程。以培養學生綜合素質為已任的校外教育應更好地利用和開展生態課堂的有利資源，成為教育生態的第一推動力。校外教育生態課堂宮本教材一、調查研究，明確生態課堂的基礎

1.以學生發展為本

生態課堂是“生本”的課堂。以學生發展為本，其核心成分應該是通過最優的現代課堂教學設計和有效的課堂教學活動，使每個學生的各種潛能都能得到有效開發，每個學生都能獲得最有效的發展，實現教學與發展的真正統一。這就要求教師在課堂教學中要體現以下四種要求：

第一，要面向全體學生。無論優劣，所有學生都應受到關愛。

第二，要面向每個學生的全面發展。即關注的不只是學生對“雙基”的理解和掌握，還有學生的“情感、態度和價值觀”等方面的發展和提升。

第三，發展學生的個性。這是生態課堂的內涵之一。

第四，學生的發展還應當是在自己原有基礎上的一種可持續發展，這種發展與學生以后的成長（或終身學習）有著共同的外延，其效果應逐漸在學生以后的成長過程中顯現。

2.師生相互影響

生態的課堂里有生動的學習情境、活潑的課堂氣氛、積極的師生交流、多樣的互動方式。學生們不斷地在做思維的體操，在新異的話題里馳騁思辨的語言。這里，心靈與心靈對話，激情與激情碰撞，智慧與智慧交鋒，價值與價值共享。課堂生活充滿著民主、平等和愉悅，包容著種種不足和缺憾，呼喚著潛能智慧的覺醒。

二、理清生態課堂的基本框架

1.開發宮本教材

學校正在大力推廣校本課程，作為校外教育機構，少年宮應該研發宮本課程。這種宮本課程應是基于實際情況開發的，相比中小學，校外教育具有開發課程的優勢。

首先，校外課程具有靈活、新穎、多元、實際的特點。校外教育課程設置雖不統一，但一貫保持著自主性、獨立性的傳統。沒有權威國家課程的“框框”所限，自由發展的空間廣闊。

其次，校外教育非強制性、直接面對市場和需求。校外教育屬于非義務教育，課程就是課程，沒有過多的重壓和責任，這樣反而容易回歸課程的本源。以學員和家長的需求為出發點，接受市場的考驗，能夠不斷地調整、修正，這樣也就為宮本課程的開發提供了更多的反饋和檢驗。

2.尋找身邊的資源

合理利用身邊的資源，讓學生在與環境的交互中，獲得真知，健康發展，也應是校外教育生態課堂的內涵之一。

社會是世界上最有趣的老師，她蘊含著豐富的教育資源，其教益無窮無盡，校外教育只要充分挖掘這些教育資源，利用其為教育服務，定會收到好的教育效果。社會向學生展示了具體形象、生動的認識內容，這對培養學生的探索和認識興趣，獲得對周圍世界的感性認識，提供了天然的材料。

這里值得一提的，是要挖掘和利用好網絡教育資源，增強教育的廣度。網絡已著實改變了我們的生活和教育，在互聯網上，我們可以和世界進行面對面的零距離對話。網絡教育實質是利用先進的計算機技術，改革傳統的教學模式，讓科學的教育理念和先進的教學手段走進校外教育生態課堂，是教育發展的必然選擇。

3.調動學生參與積極性，給學生高的評價

校外教育，越來越需要學生“主動參與，合作探究”。傳統教學中，學生在課堂中只是被動接受。因而學生的能力和積極性難以得到提高。“我的課堂我做主”教學理念應大力倡導，課堂應該是學生自我展示才華的地方，應是學生自己心靈放飛的地方，真正使學生在思想上扭轉被動接受的傳統學習方式，讓學生明確自己才是課堂的主人，樹立起參與課堂的信心。老師應盡可能多的為學生創設主動參與課堂的機會，學生只要能夠在課堂上大膽表達，教師就應該及時給予評價、賞識，激發學生主動參與課堂的積極性。

三、探究生態課堂的方式

1.讓學生發現疑問

生態課堂應是“體驗”的課堂。引導學生在體驗中學習，在體驗中自主探究、自主發展是學好知識的關鍵。求知過程的就是不斷解決問題，問題能促使學生發展。當學生自覺地體驗到問題的必要性，不得不提個“為什么”和“怎么辦”時，思維才能被激活，才能自覺地投入到探究之中。教師作為學習活動的組織者、引導者，在具體教學過程中必須巧妙呈現問題內容，滿足學生“好奇”“好學”的心理需求，使學生產生學習的好奇心，處于一種定向的認知活躍狀態，以積極的姿態來攝取新的知識，使學生在不斷的“體驗”中獲得知識，發展能力。

2.參觀

課堂是小社會，社會是大課堂。參觀訪問，把學生帶出教室，走向大自然和社會，充分利用各種教育資源來培養學生的實踐能力，是校外教育生態課堂的重要方式。如作為我市最大的校外教育培訓基地，我宮每年開展數十次活動，組織學生赴家鄉景點參觀學習，培養學生的愛國愛家鄉的情感；開展一日營和夏令營活動，讓學員在活動中挑戰自我、鍛煉自己、享受愉快假日。舉行“流動少年宮鄉村（社區）行”公益活動，培養學員關注社會弱勢群體，奉獻愛心等。我宮系列外出參觀活動，引導孩子在親身實踐中，把做人的基本道理內化為健康的心理品格，外化為良好的行為習慣。

3.收集資料

當今社會，信息是最主要的資源，對社會的發展具有決定性的作用。在教學中培養學生的信息素養是學生接受終身教育的前提條件，更是培養創新人才的先決條件。隨著信息渠道的多元化和教學的需要，讓學生查閱資料，且把這些資料與課堂教學結合的做法逐漸增多，這為課堂的拓展提供了可能，在學生搜集資料的過程中，只要我們能有效指導，就能使搜集的資料作為教材的延伸與補充，成為一種優秀的課堂資源，從而引發學生通過收集整理資料進行自主學習和獨立思考，帶來更深一步的理解，形成良性的循環。

實際的教學工作告訴我們，只有把“培養學生的信息素養”植根于素質教學的方方面面，才能真正提高學生信息意識、信息能力，為學生成為出色的終身學習者和未來勞動者奠定基礎，這也是時代賦予校外教育教學的一項新使命。

4.參與方式要體現實踐性、綜合性

新課標強調，要培養學生的“創新精神、實踐能力、科學和人文素養。”“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！毙Ｍ饨逃鼞撛谡n堂中引導學生開展全面而深入的綜合性學習活動，真正讓學生“動”起來，真正讓學生把學習跟生活緊密地聯系起來。把學習由課內延伸向課外，由校內延伸向校外，從而走進自己的生活。為此，在培訓和活動的方式上根據學生的實際，選取貼近學生生活的活動課題，強調學生在活動中要學會交流，學會探討，學會合作，并體現出較強的自主性和活動性，從而讓整個綜合性學習過程充分突出實踐性特點。

生態課堂是校外教育主課堂。在校外教育素質培訓和活動中，我們將努力打造生態課堂，為孩子營造自由發展的空間，以創新的教學方式造就學生張揚的個性、開放的思想、創新的品質，關注學生全面發展，提升學生精神品質，張揚學生的個性風采，讓每一個學生童年出彩，在未來實現自己的“中國夢·我的夢”！