孩子，讓我用愛與你溝通

秦燕

2009年3月，筆者第一次看到關于“阿斯伯格綜合癥”孩子的介紹。其中一段描述的行為“在某些方面和領域超前，但似乎比較幼稚，與孩子的年齡很不相符：注意力往往很不集中，非常興奮和多動；做事我行我素，自我中心，對于老師和家長的指令往往置若罔聞，有時甚至會在上課時走出教室；孩子情緒比較波動，有時難于控制……”與我班婷婷的表現極為相似。婷婷是個智商很高的孩子，父母、外公外婆以及爺爺奶奶均為高級知識分子。媽媽馬上要取得博士學位。婷婷遺傳了當廈門大學外語系教授姑婆的語言天賦，對英語過目不忘，20以內的心算又快又對，記憶力超強。當我對其家長進行詢問時，阿公和媽媽十分激動，一來，醫生世家的家長自己都懷疑婷婷為阿斯伯格綜合癥，所以小班有一次請長假就帶其去權威醫院診斷，（但當時并未確診，媽媽還專程把病歷本拿來給我看），所以家長就沒有告訴我們老師聽。二來，沒想到老師居然這樣有心，為了孩子不斷學習，了解到了這個病癥。媽媽、阿公連連夸贊我業務能力強，專研精神好。

對這個孩子，我并沒有抱怨和責備，而是給了她多一些理解，多一些包容，多一些鼓勵，多一些愛……

一、多一些理解

當我知道婷婷從小就有這些反常的表現后，沒有厭棄她，而更多的是對婷婷及其父母的理解和同情。同情上帝沒有給這對父母一個健康的孩子，同情婷婷不能和其他孩子一樣健康快樂地成長。同時也感嘆婷婷父母為孩子付出的比其她父母多幾倍的努力和辛勞，感受到婷婷父母的偉大。我決定好好對待婷婷，讓她受到最小的傷害，得到盡可能的發展。當其他家長問及婷婷的情況時，當對她影響全班同學流露出不滿時，我一是引導家長像我一樣，從做父母的角度，多給她們一些理解；二是用自己的教育理念吸引家長，讓家長信任我有能力處理好這個孩子的事情。漸漸地，其他家長沒有要找園長的沖動了，也能接受這個孩子了。

二、多一些了解

婷婷太特殊了，在我從教的17年里，雖然積累了一些“好動”學生的案例和經驗，但還是第一次遇到“阿斯伯格綜合癥”兒童。我的很多“法寶”在婷婷身上都不靈驗。為此，我每天都要與婷婷的父母交流，了解婷婷在家、在幼兒園的表現。把我認為“怪異”的行為告訴家長，請家長分析產生的原因。因為家長從小就和孩子在一起，最了解孩子的情況，我就向家長討教“管用”的方法。通過了解，我知道婷婷愛看英語碟，敬畏阿公，知道婷婷看見新鮮的事物容易興奮，知道可以用零食來刺激她……經過了解，我慢慢地可以跟婷婷交流了，慢慢地可以“穩住”婷婷了。

三、多一些包容

“阿斯伯格綜合癥兒童的行為確實有些問題，但她們不是有意調皮搗蛋，也不是家長老師教育失誤，而是她們天生的一個特別大腦，帶著潛在的天生稟賦的同時也伴隨著潛在的問題行為。”婷婷經常做出一些“超?！毙袨?，我都能以寬廣的胸懷來包容她。當她把早點灑得滿地時，我沒有責怪她，而是指導她把座位收拾干凈。當她課堂上突然離開座位，我會輕輕地走到她跟前，邊撫摩她的頭哄著她，邊把她牽回座位。當她看見同學在當小老師時，會沖上來，也要當小老師，我會請同學們讓一讓她，滿足她此時的心理需求。因為多了一些包容，婷婷心理需求更容易得到滿足，她的安全感強了，上課走動的少了，歇斯底里的喊叫也少了。

改變一：早操比賽開始了，婷婷一直表現很好，動作雖然沒有像別人那樣到位，但是她在老師的指示下全部順利完成了早操，她能融合進來讓我很欣慰。馬上要進入小學了，婷婷家長與我們多次交流，最大的期望就是婷婷能夠安靜的參加課堂學習，哪怕她自己不聽課，也不要影響老師的正常教學和別的小學生學習，否則，老師和家長不會接納她。至于學科成績、體育等他們會開證明不參加學校的成績匯總，關鍵是要讓婷婷有機會和別的正常孩子在一起進行融合教育。

改變二：

1 讓她說“好”和“是”。今天是小莫生日。寢室里，小莫在床上輾轉反側不睡覺，我對她說：“你不睡覺，下午就不幫你切蛋糕?！毙∧€沒反應呢，婷婷卻喊了起來：“嗯——，幫我切！我要切！給我吃蛋糕！我要吃蛋糕！”她邊喊，邊緊張的揪住胸口衣服，坐起來，迫切地盯著我。我說：“別喊，喊就沒有，睡下，你睡著了就吃蛋糕。”“那沒睡著呢？”“沒有。”“嗯——，有，有！”這時，全班沒睡著的孩子都嘻嘻哈哈的笑起來，有的還模仿婷婷的口氣說話。我沒有立即制止他們，以免嚴厲的語氣會更加使她激動。“你能干，睡著了給你切，好不好？”婷婷搖一下頭，好像才反應過來一樣又點一下頭，說：“好?！痹谒察o的躺下時，小朋友們的聲音也靜下來。寢室里又恢復了平靜。

2 坐在老師面前。上課了，我們做成合唱的位置學習念《畢業獻詞》。忽然，我發現婷婷的位置空著，人呢？我剛想叫人去寢室找找，卻看見她坐在大門口，一副若有所思的樣子。我叫她的名字：“快坐過來，和大家在一起！”她磨磨蹭蹭的不情愿的來了，又想悄悄地向后退縮。干脆，我搬她的小椅子讓她坐在我面前，這下，不能逃走了。

3 告訴她這樣做錯了。清明節我們去掃墓，大家正在默哀，她卻哈哈的大笑，我急忙低聲制止：“噓，別笑，安靜。等會我給你卷卷糖?！辨面眠€是繼續大笑不止。旁邊的游客和家長忍不住都出聲了：“這小孩是誰呀？這么不懂事？！”我著急了：“你這樣是錯的，你做錯了！”她明白了我的意思，停住了笑聲，不再鬧了。我才松了一口氣。以后有同樣的事情發生，比如她把飯菜用勺子舀在窗臺上等，我都直截了當地告訴她：“這樣不對，做錯了！”效果還可以。

（責任編校：白水）