用愛心彌補班級的“短板”

王慧君

一只水桶的大小取決于長板與短板，而其容量的大小則取決于短板，短板長其容量增，短板縮其容量降。一個班級的好壞取決于優等生與特殊生，優等生是指那些講文明、講禮貌、善學習、會思考的學生，他們引領的是一種積極向上的風氣，是班級的“長板”；而特殊生是指那些不守紀律、言行不美、品德欠佳、成績較差的學生，是班級的“短板”，他們在一個班級中人數不多，比例不大，但它們的影響卻不容忽視。因此，一個班級秩序的好壞、成績的良差、班風的優劣取決于所謂“短板”的特殊生。而班主任作為一個班級的領導者、組織者和管理者，如何克服班級“短板”，彌補不足，培養一個團結友愛、文明向上的班集體呢？

一、用愛心融洽師生關系

“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。”好的教育方法一定是扎根在愛的土壤里。愛心是做好教育工作的前提，一位教師只有懷著對教育事業的熱愛，對教育對象無私的愛，才可能全身心地投入到教育教學與班級管理工作中去，才可能創造出優異的成績。對于特殊生來說，更需要老師傾注一片愛心，需要用愛去溫暖他們的心靈，用愛去感化他們。如果對他們除了冷眼相對就是批評指責，就會傷害他們的自信和自尊，而且會在他們心靈深處印上恨的陰影。這種情緒一旦產生，即使花再大的力氣教育轉化，也很難奏效。只有用愛心才能解開疙瘩、消除隔閡，建立融洽的師生關系。要做到這一點：首先要了解特殊生。除了要了解他們的年齡、學習、性格特點外，還要了解他們的家庭狀況，以便有的放矢，對癥下藥，找出恰當的問題解決方法；其次要建立平等的師生關系。真心與特殊生交朋友，而不要總是居高臨下，把自己擺在領導者的位置上，實踐證明，師生關系融洽了，學生就自然而然地樂意接受老師的教育；第三要理解、信任特殊生并尊重他們。在生活中，每一個人都需要得到別人的尊重與信任，而特殊生往往具有自卑、自暴自棄心理，他們通常缺乏集體榮譽感，對一切事物抱著無所謂的態度，然而，他們又最看重老師尤其是班主任對自己正確的了解和評價。對于這些學生，要從多方面關心、幫助他們，給他們以更多的贊許、鼓勵與表揚，給他們以信任與尊重，發現他們有了錯誤，不要輕易揭短，更不要當眾批評，而是要耐心傾聽他的看法與想法，這樣可以使他們自己認識到錯誤，在自尊心不受到傷害的同時，增強自信心，激起他們爭取和保持榮譽的意志和行為。

二、用愛心呼喚師生真情

沒有愛就沒有教育。熱愛學生是教師特別是班主任必備的基本品質，成功的教育就是愛的教育。學生的健康成長，關鍵是要讓他們擁有一個充滿熱情與關愛的班集體，擁有一個充滿愛心與真誠的班主任，這樣學生會處處體會到溫暖，時時體會到真情。一個班級是一個集體，更是一個家，班上每個學生都與班主任有一份牽掛、一份親情，愛是老師人格力量的核心。班主任只有把愛心奉獻給全體學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展現出驚人的魅力。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。”一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自己的威信，就要用愛心與他們建立師生情誼。當今中學生思想活躍，獨立意識強，他們不僅僅滿足于老師對他們學習、生活等方面的關愛，更希望老師能蹲下身來與他們交往，做思想上能交流、志趣上較相投的朋友。尤其是同特殊生談心時態度更要和悅誠懇，推心置腹，耐心疏導，用愛心與真情來引發他們的共鳴，要善于發現并放大他們的優點，弱化并淡化它們的缺點，使他們逐步克服偏激心理，揚長避短，鼓起勇氣，不斷進步。

三、用愛心實現師生雙贏

愛則師生雙贏，恨則兩敗俱傷。用愛心對待學生，既是學生健康成長的需要，也是班主任高效工作、快樂工作的需要，一個富有愛心的班主任，既造福于學生，又造福于自己。正如某首歌唱道“愛你就等于愛自己”。每個班級都有不同程度的學生，表現突出的是優等生和特殊生，班主任往往把優等生視為掌中寶，而對特殊生不夠耐心甚至放棄。要知道，他們都是班級的一員，他們的人生道路都從此經過。“金無足赤，人無完人”。特殊生也有過人之處，此處不發光自有閃光處，其潛能未激發，其優點未顯現。就因材施教而言，對特殊生更應該寬愛一分、厚愛一層，把“恨”鐵不成鋼轉化為“愛”鐵能成鋼，曉之以理、動之以情、明之以紀、導之以行，使其得到最真切的愛心教育。中國的古圣先賢說：親其師，信其道。當你的愛心得到學生的理解，你的言行得到學生的信任，你的工作得到學生的支持時，一個團結緊張、嚴肅活潑、班風和順、文明向上的班級就誕生了。在你為學生贏得一片藍天時，作為班主任你的心情同樣會很舒暢。善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。班主任是學生的主心骨，更是班級的靈魂，在發揮“長板”優勢的同時，更要用愛心去彌補“短板”的不足，使其競相發展，共同進步。只有這樣，才能打造一個班風純正、昂揚奮進的班集體。

（責任編校：蓉莞）