我國大學(xué)體育教育改革的理性思考

孫橋 張崇龍

【摘 要】現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求越來越高，學(xué)生面臨的心理和身體壓力也越來越大。學(xué)校為了培育出能夠適應(yīng)激烈社會(huì)生活的優(yōu)秀大學(xué)生，也在不斷推進(jìn)教學(xué)改革。而體育教學(xué)改革正是學(xué)校面臨的改革任務(wù)之一。雖然體育教學(xué)改革正在穩(wěn)步前進(jìn)，但其中仍然存在著一些問題，阻礙著體育教學(xué)改革的發(fā)展。因此，本文主要圍繞當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀和其中的問題作簡(jiǎn)要分析，希望為我國體育教學(xué)事業(yè)建言獻(xiàn)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)體育 教學(xué)現(xiàn)狀 改革思考

體育教學(xué)改革一直是各高校的工作重心之一，涉及到高校工作的方方面面。體育教學(xué)改革要敢于創(chuàng)新，敢于打破舊的體育教學(xué)制度和舊的教學(xué)模式，不斷完善高校體育教學(xué)，以適應(yīng)新時(shí)期下體育教學(xué)的需要。

一、我國大學(xué)體育教學(xué)改革現(xiàn)狀

在“以人為本”和“健康第一”的指導(dǎo)思想下，體育教學(xué)內(nèi)容更加人性化，內(nèi)涵也更加豐富。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，很多教學(xué)弊端仍然沒有得到正視。這為改革之路帶來了諸多的困難和挑戰(zhàn)。

首先，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。與西方發(fā)達(dá)國家相比，我國大學(xué)體育教學(xué)改革進(jìn)程相對(duì)較晚，缺乏必要的理論指導(dǎo)。雖然在多年改革過程中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是要想讓我國體育教學(xué)事業(yè)達(dá)到一個(gè)更高的層次，仍然需要不斷的努力和探索。在缺乏理論指導(dǎo)的情況下，教師教學(xué)往往是根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這其中充滿了隨意性和盲目性，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，我國體育教學(xué)事業(yè)迫切需要一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，在理論指導(dǎo)之下探索出一條切實(shí)可行的改革方法。

其次，師資力量參差不齊，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新。目前的體育教學(xué)多以技能傳授為主，不注重學(xué)生內(nèi)在修為的提升，缺乏對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)和抗挫折能力的培養(yǎng)。而且，現(xiàn)存的教學(xué)模式更多的是教師在其中發(fā)揮主導(dǎo)作用，缺乏師生之間的良性互動(dòng)，不能將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到體育教學(xué)過程之中。如在一些體育教學(xué)過程中，老師都是用一套固有的教學(xué)模式。先慢跑熱身，然后傳授一些簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，繼而學(xué)生展開自由活動(dòng)。缺乏教師專業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)生在課堂之上學(xué)不到有用的技能。教師的投入不足、教學(xué)內(nèi)容上的單調(diào)和呆板是教學(xué)改革過程中的一大問題。

最后，缺乏體育文化的熏陶。在以文化教學(xué)為主體的大學(xué)教學(xué)體系中，很多體育教學(xué)者片面的認(rèn)為體育教學(xué)只是一門簡(jiǎn)單的體育教學(xué)，缺乏對(duì)體育內(nèi)在文化的延伸。在體育教學(xué)過程中，不能很好的通過體育所蘊(yùn)含的內(nèi)在文化幫助學(xué)生樹立正確的體育觀。體育教學(xué)是一門系統(tǒng)工程，擁有其內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)和發(fā)展歷史。要擺脫對(duì)體育教學(xué)的輕視，充分重視體育文化在塑造學(xué)生個(gè)性、健全人格方面的重要性。

此外，學(xué)生自身身體素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱、校園領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)不強(qiáng)、課程體系和課程安排不科學(xué)等問題也是不容忽視的。

二、體育教學(xué)改革的對(duì)策

大學(xué)體育教學(xué)以增進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和提升體育素養(yǎng)為目標(biāo)。通過將理論知識(shí)與體育技能相結(jié)合，尋找出一條適合大學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)模式，創(chuàng)造性的培養(yǎng)出新一代優(yōu)秀大學(xué)生。在此，就體育改革之路提出一些個(gè)人的思考。

第一，樹立正確的教學(xué)觀念，提升教師水平。對(duì)于教師來說，要將體育教學(xué)作為一項(xiàng)終身教育任務(wù)，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和強(qiáng)身意識(shí)，而不只是作為一項(xiàng)簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)。在體育教學(xué)過程中，教師要不斷提升自己的專業(yè)教學(xué)技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，加大對(duì)教學(xué)理論的創(chuàng)新。同時(shí)，要深入貫徹體育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)本課程的正確認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。體育教學(xué)不僅是為了學(xué)生的身心健康和心理健康，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。因此，體育教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升能力，讓他們形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。體育教學(xué)在健全人格和樹立正確體育觀上發(fā)揮著重要的作用。

第二，改善體育教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系。體育教學(xué)改革過程中，教師要善于改善教學(xué)方法，因材施教，不斷摒棄落后的教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在現(xiàn)行的體育教學(xué)大綱中，多是一些競(jìng)技類項(xiàng)目，教師教學(xué)也多以“填鴨式”進(jìn)行傳授，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性。因此，在教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移教學(xué)重點(diǎn)，完善教學(xué)方式。要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和技能的傳授，善于激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性。此外，還要確立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系能夠讓老師有針對(duì)性的開展不同的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能夠從不同方面考查學(xué)生。最終得以不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

第三，加大體育投入和體育文化建設(shè)。首先，要加強(qiáng)對(duì)體育教師、教學(xué)設(shè)備的投入和體育場(chǎng)地設(shè)施的落實(shí)。隨著每年大學(xué)生的擴(kuò)招，大學(xué)已從精英教育變?yōu)榇蟊娊逃＝虒W(xué)投入也隨之顯得有所不足，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分重視相應(yīng)配套設(shè)施的完善，不斷拓展學(xué)生的體育鍛煉。其次，要加強(qiáng)體育文化建設(shè)。體育文化即指體育運(yùn)動(dòng)本身所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵和物質(zhì)文明，是我們?cè)隗w育活動(dòng)和體育實(shí)踐中創(chuàng)造出來的。我們要從不同的角度針對(duì)體育開展廣泛的研究，將我們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不斷從感性認(rèn)識(shí)向理性思考轉(zhuǎn)化。體育文化能夠反應(yīng)一個(gè)國家和民族的特征，具有深刻的內(nèi)涵。要加強(qiáng)對(duì)校園體育文化的培養(yǎng)，體現(xiàn)體育文化的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育精神，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。

推動(dòng)大學(xué)體育教育改革，實(shí)現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展，是體育事業(yè)的光榮任務(wù)。需要我們體育教學(xué)者擔(dān)負(fù)起自身的責(zé)任，以身作則，不斷推動(dòng)體育教學(xué)改革。雖然體育改革道路上還有很多需要我們努力的地方。但是，只要我們積極探索體育改革發(fā)展之路，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，立足現(xiàn)實(shí)，展望未來，相信體育事業(yè)終將迎來一片曙光。

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