翰香墨舞話撫琴

侯金燕

“撫今追遠(yuǎn)，琴韻悠然。”金秋九月，桂香氤氳。走進(jìn)成都市撫琴小學(xué)的大門，左邊的桂花樹下是中國(guó)書法家協(xié)會(huì)會(huì)員向黃老師題寫的撫琴精神。

悠悠撫琴臺(tái)邊，校園內(nèi)綠樹成蔭，環(huán)境幽雅宜人，校園文化氛圍濃厚。學(xué)校堅(jiān)持“走人文藝術(shù)精品學(xué)校之路，奠基學(xué)生個(gè)性化的素質(zhì)發(fā)展”的辦學(xué)理念，擁有一支敬業(yè)愛生，求實(shí)創(chuàng)新，教學(xué)精湛的學(xué)習(xí)型師資隊(duì)伍，培養(yǎng)了一批又一批在英語、游泳、藝術(shù)等方面各具所長(zhǎng)的優(yōu)秀人才。

撫琴小學(xué)從建校起二十余年，一直踏實(shí)認(rèn)真地致力于作為國(guó)學(xué)之一的書法藝術(shù)教育。當(dāng)前，復(fù)興傳統(tǒng)文化，振興國(guó)學(xué)，已經(jīng)是國(guó)家文化教育發(fā)展的方向。學(xué)校在成為成都市首屆紅領(lǐng)巾示范校、成都市首屆雛鷹大隊(duì)、金牛區(qū)校風(fēng)示范校、金牛區(qū)文明單位、成都市游泳重點(diǎn)學(xué)校、成都市宣傳教育工作先進(jìn)單位之后，加入到第一批四川書法教育特色學(xué)校的建設(shè)中來。

雄厚的師資隊(duì)伍是書法教育的根本保障

建設(shè)一支高水平的書法教師隊(duì)伍，是落實(shí)寫字教學(xué)工作的重要保證，因此，學(xué)校通過外出參觀、深入開展教師基本功訓(xùn)練，每月完成一定數(shù)量和質(zhì)量的寫字作業(yè)，提高教師的書法技能、教育教學(xué)及科研水平。學(xué)校為教師選備書法學(xué)習(xí)資料與聯(lián)系場(chǎng)所，舉辦書法講座，組織教師交流寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，舉行現(xiàn)場(chǎng)書法筆會(huì)，舉辦作品展覽，積極參加各級(jí)書法比賽。

學(xué)校的書法特色首先源于學(xué)校對(duì)書法師資的重視。學(xué)校現(xiàn)有國(guó)家級(jí)的中國(guó)書法家協(xié)會(huì)會(huì)員1名、省級(jí)的四川省書法協(xié)會(huì)會(huì)員1名、四川省硬筆書法家協(xié)會(huì)會(huì)員12名。這些工作在第一線的不同學(xué)科（美術(shù)、語文、數(shù)學(xué)、英語等）的教師，利用業(yè)余時(shí)間，提高個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)，在藝術(shù)造詣的修行中，獲得了更高品味的文化素養(yǎng)。

向黃老師，國(guó)家二級(jí)美術(shù)師、小學(xué)美術(shù)高級(jí)教師，一位堅(jiān)守在美術(shù)教壇三十余年的老教師。現(xiàn)為中國(guó)書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)硬筆書法家協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)專業(yè)委員會(huì)委員，四川省書法家協(xié)會(huì)理事，四川省書法家協(xié)會(huì)教育委員會(huì)副主任兼秘書長(zhǎng)，四川省硬筆書法家協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)，四川教育學(xué)會(huì)書法專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，成都市書協(xié)理事，成都教育學(xué)會(huì)書法專業(yè)委員會(huì)理事。應(yīng)相關(guān)機(jī)構(gòu)的邀請(qǐng)參與了省委宣傳部、省文化廳、省書法家協(xié)會(huì)等六家單位編輯出版的《二十世紀(jì)四川書法名家研究叢書》編輯工作，參與了省教科所組織編輯的《四川省書法教師書法教材用書》等工作，主要書法教育著作出版發(fā)行的有編輯：《書法考級(jí)》（篆隸部分）、《四川省中小學(xué)書法教育教師培訓(xùn)資料：書法基礎(chǔ)》（篆隸部分）。

唐浩波老師，也是四川省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，他投身于被四川人稱之為蜀中孔子的雙江劉沅槐軒后人、四川文史館館員劉奇晉先生門下。所學(xué)涉獵廣泛，于楷書、新書、篆書、篆刻等頗有心得。先后參加了省市區(qū)各級(jí)書法展覽，并參與了四川省書法家協(xié)會(huì)主辦的少兒書法展覽工作，也參與了第三、四屆《四川省少年兒童書法展覽作品集》的編輯工作。

除了向黃老師、唐浩波老師，撫琴小學(xué)還有十幾位老師加入了四川省硬筆書法協(xié)會(huì)，這些優(yōu)秀的書法教師，他們有著對(duì)書法的熱情，也有著卓越的藝術(shù)能力。是他們整個(gè)團(tuán)隊(duì)，一起推動(dòng)了撫琴小學(xué)的書法特色教育事業(yè)。

合理的課程設(shè)置是書法教育的基本規(guī)范

課程與教學(xué)是學(xué)校教育的核心，知識(shí)、情感和能力主要在課堂上呈現(xiàn)和提高。課程是教育教學(xué)的主陣地。教育部要求中小學(xué)開始書法課程，并不是希望人人都成為書法家、藝術(shù)家，我們更可以理解為是官方倡導(dǎo)的為了樹立和找尋所謂“民族核心價(jià)值觀”的具體措施的一部分。

課程設(shè)置主要包括：合理的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，合理的課程結(jié)構(gòu)指各門課程之間的結(jié)構(gòu)合理，包括開設(shè)的課程合理，課程開設(shè)的先后順序合理，各課程之間銜接有序、能使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，獲得某一專業(yè)所具備的知識(shí)與能力。合理的課程內(nèi)容指課程的內(nèi)容安排符合知識(shí)論的規(guī)律，課程的內(nèi)容能夠反映學(xué)科的主要知識(shí)，主要的方法論及時(shí)代發(fā)展的要求與前沿。課程設(shè)置必須符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，它是一定學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)在一定學(xué)校課程計(jì)劃中的集中表現(xiàn)。

學(xué)校的書法教育目標(biāo)在于：創(chuàng)辦具有撫琴特色的書法學(xué)科（教學(xué)）教育，在德育中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓；以國(guó)學(xué)為基礎(chǔ)，突出書法的人文價(jià)值觀，研究展示作為具有撫琴小區(qū)地方特色的小學(xué)書法教育，逐步形成校本教材；把過程記錄作為研究的起點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)術(shù)與基礎(chǔ)的結(jié)合，并形成校本研究課題，并在研究中后期，條件成熟之時(shí)，創(chuàng)辦一本校本刊物。

學(xué)校的書法特色教育教學(xué)課程開設(shè)，分為兩個(gè)部分：一是實(shí)用性的書法教育教學(xué)。通過隨堂書法課，由持有省級(jí)硬筆書法協(xié)會(huì)會(huì)員的教師任教。根據(jù)本校書法師資的實(shí)際水平，自辦硬筆書法教材，與語文、英語等學(xué)科的書寫要求聯(lián)系起來，做到簡(jiǎn)單易行、教師好教、學(xué)生好學(xué)的自有特色的書法教材。二是藝術(shù)性的書法教育教學(xué)。根據(jù)當(dāng)前上級(jí)行政、業(yè)務(wù)主管部門的要求，成立了“成都市撫琴小學(xué)學(xué)生書法名師工作室”。由在省市區(qū)有一定影響力的書法教師承擔(dān)書法教育教學(xué)。按照兒童書法教育的規(guī)律，在經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、時(shí)間上，給予充分地考慮。其教學(xué)目標(biāo)在于，通過在校6年，每周一次3學(xué)時(shí)的書法學(xué)習(xí)，使學(xué)生在楷書、隸書、行書、篆書等方面有所造詣，初步了解中國(guó)書法簡(jiǎn)史，初步建立一個(gè)比較完整的書法審美結(jié)構(gòu)。

多彩的特色活動(dòng)是書法教育的固本提升

“無色而具有圖畫之燦爛，無聲而具有音樂之和諧。”中國(guó)書法是世界上獨(dú)一無二的藝術(shù)，它是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體，是中華民族優(yōu)秀的主體性傳統(tǒng)藝術(shù)，是中國(guó)人文化身份的鮮明標(biāo)志，集中反映了中國(guó)文化的特點(diǎn)和中國(guó)藝術(shù)的審美特征，它載荷著中華民族五千年的文明史。在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)進(jìn)行德育，書法教育活動(dòng)是一個(gè)行之有效的方式。基于弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育浸潤(rùn)的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校長(zhǎng)期開展了各種活動(dòng)，以促進(jìn)師生的書法藝術(shù)進(jìn)步和人格品行提高。

2000年左右，學(xué)校進(jìn)行了一系列書法美術(shù)教育方面的探索，培養(yǎng)了一批熱愛書法的學(xué)生。學(xué)校曾推選100名學(xué)生在文化公園內(nèi)揮毫潑墨，留下了百米長(zhǎng)卷，掀起了學(xué)習(xí)書法的熱潮。2007年，學(xué)校將硬筆書法納入校本課程設(shè)置，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資的引領(lǐng)負(fù)責(zé)作用，繼而又在各年段增設(shè)軟、硬筆書法精品班，由學(xué)校教師向黃、唐浩波老師去親身示范指導(dǎo)。

2011年12月12日，金牛區(qū)教育學(xué)會(huì)美術(shù)專委會(huì)在金牛區(qū)教培中心舉辦了9011金牛區(qū)美術(shù)專委會(huì)年會(huì)暨向黃、唐浩波書法作品展。四川省硬筆書法協(xié)會(huì)向撫琴小學(xué)援牌“四川省書法教育特色學(xué)校”。成都市畫院葉瑞琨院長(zhǎng)、四川省教育科學(xué)院書法教育專委會(huì)馮恩旭會(huì)長(zhǎng)、四川省書法協(xié)會(huì)顧問劉奇晉先生、著名書法家謝季筠先生等參加了授牌儀式。

2013年9月4日，向黃老師錄制了一節(jié)“全國(guó)書法教育名師示范課”。這節(jié)書法課以郭沫若題寫的“杜甫草堂”引入，讓學(xué)生初步感知行書和行草書的特點(diǎn)，進(jìn)而通過欣賞、描紅、臨摹等方法，讓學(xué)生體會(huì)“郭沫若書法”的行云流水之美。這節(jié)課信息容量大，特別體現(xiàn)了向老師對(duì)郭沫若書法的研究，在理論支撐的基礎(chǔ)上，選取貼近學(xué)生生活的范例，教師的示范和學(xué)生練習(xí)緊密結(jié)合，既展現(xiàn)了老師深厚的書法功底和高超的教學(xué)技藝，又傳遞出了學(xué)生傳承祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。

學(xué)校通過舉辦書法講座、參觀書法展覽、組織書法比賽、開展社團(tuán)活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的書法愛好及特長(zhǎng)。每學(xué)年組織一次面向全體學(xué)生的寫字比賽和書法比賽，定期舉辦作品展覽等。

成都市撫琴小學(xué)校地處成都古文化之撫琴文化核心區(qū)內(nèi)，古有相傳已久的漢代司馬相如的撫琴臺(tái)（實(shí)際是前蜀王建墓永陵所在地），今有正在建設(shè)中的成都重要文藝陣地新聲劇場(chǎng)。提升學(xué)校藝術(shù)品位、鮮明學(xué)校藝術(shù)特色是目前學(xué)校藝術(shù)建設(shè)的重要課題，也是學(xué)校發(fā)展的重要契機(jī)，同時(shí)也是教育發(fā)展的必然要求。

“人文厚篤，精真致遠(yuǎn)。”是撫琴小學(xué)的校訓(xùn)。學(xué)校堅(jiān)持“走人文藝術(shù)精品學(xué)校之路，奠基學(xué)生個(gè)性化的素質(zhì)發(fā)展”的辦學(xué)理念，著力打造具有撫琴特色的書法教育。撫琴人在探索中演繹精彩，在精彩中收獲人生！撫琴一曲，和韻悠悠；園中學(xué)子，若燕飛翔。

（責(zé)任編校：蓉莞）