追求高位均衡 提升辦學品質

張海東

小學規范化建設工程實施以來，我區辦學條件得到根本改善，干部教師專業能力顯著提高，教育質量不斷提升，形成了規范、均衡、優質、特色的發展格局。但在為學生提供多樣化、特色化、個性化的教育服務方面還有欠缺。為此，我區將以國家教育體制改革實驗為契機，不斷追求高位均衡，提升辦學品質，為學生一生幸福及生命質量奠基。

首先，把握基本點，進一步推進課程改革，全面實施素質教育。遵循教育規律和人才成長規律，改進課堂教學模式，構建科學、有效的學科教學體系。探索、總結“自主型”課堂基本模式，增效減負，使學生在自主體驗中還原學習的幸福感，養成追求真理的習慣和能力。建立科學、有效的教育質量評價和監測體系，形成實施素質教育的導向機制。

其次，抓住關鍵點，進一步加強骨干教師培養，提高教師隊伍整體水平。通過委托培訓、脫產研修、拜師學習、異地交流、名師帶動等多種形式加大骨干教師的培養。做實吳正憲兒童數學教育思想推廣研究項目、攀登英語項目、“名校體驗之旅”、“名師大課堂”、“名校·深度”項目和“彩虹讀書”項目。形成分層次、分類別、多渠道、多形式、重實效、充滿活力的教師培訓新格局。

第三，找準生長點，鼓勵學校辦有特色，推動小學教育品質不斷提升。學校特色建設是教育均衡發展的客觀訴求，也是解決優質教育資源匱乏的重要途徑。加大學校展示力度，通過典型引路、對外開放、推廣經驗，帶動國家課程的校本化實施和地方、校本課程的特色化發展，促進學校圍繞課程抓特色，通過特色提升教育品質。讓學生在教育生活中，提升素養、培養能力、體驗幸福、享受童年。