巧用多媒體進(jìn)行幼兒語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)

宋素珍

摘 要：在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)和多媒體二者之間有很強(qiáng)的相互適應(yīng)性和整合性，于是在語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域開始了利用多媒體的嘗試。經(jīng)過(guò)教師們的精心實(shí)踐，語(yǔ)言活動(dòng)的開展有了可喜的進(jìn)步和發(fā)展，幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中顯示出了強(qiáng)烈的興趣和積極態(tài)度。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù)；語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)

有效融合學(xué)科課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，也是新課程理論探討的一個(gè)熱點(diǎn)。新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新理念給教師帶來(lái)了機(jī)遇，也迎來(lái)了挑戰(zhàn)。這首先要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新時(shí)期現(xiàn)代教育理念，樹立正確的教學(xué)觀。其次要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也要進(jìn)行調(diào)整，即在學(xué)習(xí)已有的教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還必須學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)的硬件、軟件知識(shí)以及開發(fā)應(yīng)用等方面的基本理論和方法，不斷更新充電，不斷自我完善。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，教師才能夠使信息技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)，才能正確合理地選擇教學(xué)策略，從而有效地組織教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言教學(xué)方面，二者之間有很強(qiáng)的相互適應(yīng)性和整合性，經(jīng)過(guò)教師的精心實(shí)踐幼兒顯示出了強(qiáng)烈的興趣和積極態(tài)度，有了可喜的進(jìn)步和發(fā)展，我們?cè)诖朔矫嬉踩〉昧艘恍┙?jīng)驗(yàn)和收獲。

一、巧妙利用現(xiàn)代教育信息資源，拓寬語(yǔ)言學(xué)習(xí)的新途徑

現(xiàn)在的每個(gè)幼兒幾乎都很喜歡動(dòng)畫片并且也看過(guò)很多動(dòng)畫片，把動(dòng)畫片引入教學(xué)，引入語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，這樣會(huì)極大地豐富幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容和途徑。本著這樣的目的，我們精心選擇了“狼和小兔”的動(dòng)畫片，幼兒說(shuō)都看過(guò)了，而且也看過(guò)“狼和小兔”的畫報(bào)。在活動(dòng)開始時(shí)，我們和幼兒一起討論，片里的人物都會(huì)說(shuō)些什么？假如你是這個(gè)角色，你會(huì)說(shuō)些什么？根據(jù)你的想法，還可以說(shuō)些什么？幼兒的討論表示，開始幼兒基于自己印象回憶角色所說(shuō)的話，后來(lái)，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒的想象豐富多了，所說(shuō)的話也多了許多。這時(shí)，我們提醒幼兒，要根據(jù)動(dòng)畫片的情節(jié)來(lái)設(shè)想角色的語(yǔ)言，而不是順便說(shuō)，漫無(wú)目的地說(shuō)，還要和其他的角色對(duì)上，才可以。這時(shí)，幼兒運(yùn)用自己簡(jiǎn)單的邏輯推理來(lái)設(shè)計(jì)自己角色的對(duì)話，同時(shí)也兼顧其他角色。在老師的幫助下，幼兒簡(jiǎn)單地對(duì)話開始了。然后，我們一邊播放無(wú)聲的動(dòng)畫片，一邊請(qǐng)幼兒配音。幼兒的興趣高漲，我們就讓幼兒一組一組地來(lái)試配，最后，讓全班幼兒自己評(píng)選，哪組配的最合適，哪組配的最有趣等，有配的是激烈版，有配的是溫情版，還有配的是可愛版。風(fēng)格多種多樣。再以后，幼兒主動(dòng)要求自己給動(dòng)畫片配音，樂此不疲。這項(xiàng)活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，也豐富了幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的趣味性，更拓寬了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的形式。

二、有機(jī)整合現(xiàn)代教育媒體，構(gòu)建語(yǔ)言課程多元化

廣告中快變的畫面、豐富的內(nèi)容吸引著孩子們。當(dāng)我們捕捉到孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)時(shí)，就設(shè)計(jì)了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)“電視廣告”，在活動(dòng)的開始，我們用廣告畫冊(cè)引出廣告。然后就現(xiàn)場(chǎng)播放了三個(gè)廣告的電視錄象。播放兩遍后，問(wèn)幼兒喜歡嗎？幼兒異口同聲地回答喜歡。這時(shí)老師拋出實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，我們聽了廣告里的話后，知道廣告里說(shuō)的是什么嗎？問(wèn)題引領(lǐng)幼兒認(rèn)真而又仔細(xì)地再聽和再看一遍廣告。幼兒脫口而出而又準(zhǔn)確的回答，顯示了他們已經(jīng)完全看懂了這三個(gè)電視廣告（對(duì)電視廣告的熟悉和了解程度都很高的狀況），老師接著又問(wèn)，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)廣告是怎么說(shuō)的？幼兒爭(zhēng)先恐后地舉手，要求復(fù)述廣告，孩子的復(fù)述出乎我們的意料，一字不漏，連聲調(diào)語(yǔ)氣都完全正確，每個(gè)復(fù)述的孩子回答完后，都很自信，不待老師的答復(fù)就知道自己的回答完全正確。老師驚訝地問(wèn)，咦，為什么，你們記一個(gè)故事或兒歌、歌曲里的詞要用幾天時(shí)間，可記廣告里的話就非常快，聽?zhēng)妆榫陀涀×耍课疫€覺得廣告里的話和我們平時(shí)說(shuō)的話有些不一樣，怎么不一樣呢？有的就想了想說(shuō)，因?yàn)閺V告里的話特別簡(jiǎn)單，又短，我們一聽就明白。還有的說(shuō)，廣告里的話說(shuō)起來(lái)，比較好說(shuō)。但是，廣告很簡(jiǎn)短，那你們知不知道里面說(shuō)的是什么東西，了解它有什么優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)嗎？幼兒說(shuō)，我們都知道說(shuō)的是什么。在幼兒興趣濃厚的時(shí)候，老師提出，給我們的幼兒園做個(gè)廣告。教師推出自制的電視屏幕，幼兒站在屏幕后，說(shuō)出了“快來(lái)XXX幼兒園吧，這里是孩子的樂園，無(wú)論哪個(gè)小朋友來(lái)了都不想走。”等非常棒的廣告詞。這是一次成功利用電視信息作為課程資源的活動(dòng)，利用了幼兒喜歡電視廣告的特點(diǎn)，賦予其教育性，通過(guò)具體教育活動(dòng)，把幼兒平時(shí)對(duì)廣告的零散印象、無(wú)意模仿進(jìn)行提煉、升華，達(dá)到規(guī)范和提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)的目的。在直觀、形象、游戲化活動(dòng)模仿中體會(huì)廣告語(yǔ)的特點(diǎn)，通過(guò)嘗試創(chuàng)編廣告尋求廣告語(yǔ)的規(guī)律，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的樂趣。

三、充分利用多媒體教育技術(shù)手段，優(yōu)化語(yǔ)言教學(xué)情境

在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，作為兒童文學(xué)范疇的幼兒散文，具有語(yǔ)言簡(jiǎn)練、意境優(yōu)美等特殊的藝術(shù)魅力，因而常常是幼兒語(yǔ)言教育中重要的教育內(nèi)容。然而，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，幼兒欣賞散文的過(guò)程常常是在教師精心設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)中機(jī)械式層層推進(jìn)的，加之教學(xué)方法單一，并不適用兒童天真爛漫、活潑好動(dòng)、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識(shí)面窄的特點(diǎn)，因而很難取得良好的教學(xué)效果。為此，我們整合電教設(shè)備，從改變散文教學(xué)手段著手，采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段將形、聲、光、色、動(dòng)、靜溶為一體，創(chuàng)設(shè)流動(dòng)畫面聲像結(jié)合，突破時(shí)空限制，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使幼兒積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。 如：散文《秋天》，由于幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)很淺顯。為此，我依據(jù)散文中描寫的場(chǎng)景，用電腦制成動(dòng)畫情景，當(dāng)這些大自然的秋景動(dòng)畫再現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，幼兒對(duì)秋景的美的發(fā)現(xiàn)能力也強(qiáng)了許多，配上充滿情感的配樂散文朗讀，幼兒在觀看過(guò)程中，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使幼兒得到美的熏陶和情愫的滋潤(rùn)，開擴(kuò)了視野，更能直觀地體驗(yàn)散文所表達(dá)的意境美。 在散文教學(xué)中，充分利用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，在活動(dòng)中無(wú)論是幼兒的注意力、思維的積極性，還是在以后的回憶效果等方面都比采用圖片等靜止畫面的效果要好。

實(shí)踐表明：在《指南》指引下，運(yùn)用多媒體技術(shù)能提高語(yǔ)言教學(xué)有效性，它的成功之處在于使幼兒在直觀、生動(dòng)、充滿情趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生一種想學(xué)、愿學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)心理，從而使教學(xué)產(chǎn)生最佳效能，對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展起著綜合性的重要作用。當(dāng)然，多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，并不代表傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)手段和方式?jīng)]有存在的必要，在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們還必須結(jié)合各方面的因素，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)綜合進(jìn)行教學(xué)。而其宗旨只有一個(gè)，那就是提高教學(xué)活動(dòng)效益，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。