高三區域地理綜合復習值得借鑒的三種方法

劉曉群

在高三地理復習中，區域地理的有效復習是一個關鍵點，也是增分點。基于高三課堂深入分析，發現地理教師很多智慧的閃光點。這里向各位同行推薦區域地理復習中值得借鑒的三種復習方法。

一、框圖綜合法

框圖綜合法是利用一方框圈住某區域，結合方框中給出的地理信息進行區域定位（細化到國家及其具體地區），并進一步進行自然、人文地理知識綜合復習的一種方法。該方法的具體操作是：首先是方框的準備——學生每人準備一張白紙，在其中去掉一個長5、6厘米，寬3、4厘米左右的方框（學生可以根據需要調整大小），而后教師根據教學需要，引導學生圈住該區域進行綜合復習。

例如，大型考試前進行熱點區域的綜合復習——東亞地區。首先用方框圈住東亞局部圖（見圖1），包括朝鮮半島、日本、中國東北和華北地區等，接著引導學生進行如下綜合復習：①區域定位，判斷國家和地區，并能說出判讀依據；②氣候類型、氣候特點、氣候成因等方面的分析比較；③地形區判斷及原因分析和應用等；④河流水文水系特征比較；⑤農業生產條件、特點等比較；⑥工業及區位分析等方面復習。

框圖綜合法能有效解決學生小尺度、跨區域及局部區域地理的復習。在區域定位后，運用判斷、分析、比較、描述等方式進行綜合復習，它不僅能培養學生仔細觀察和總結習慣及能力，還可不斷提升思維及語言表達等能力。這種變換角度的綜合復習方式在大型考試之前都適用。

采用框圖綜合法進行教學需注意以下問題：第一，精選區域，既要典型也要熱點。如結合日本、朝鮮半島局勢，要求學生圈住東亞局部圖進行復習；結合釣魚島問題，要求學生圈住臺灣、中國東南沿海進行復習；另外還可圈住西南地區、歐洲西部、美國西部等進行復習。第二，精心利用各類圖像。可利用地圖冊圈住政區圖、地形圖、資源圖等進行復習；還可利用教材插圖圈住洋流圖、自然帶圖、氣候圖等進行綜合復習。第三，認真思考幫助學生綜合提升的手段及輔助方式。如告知學生涉及的知識點在教材哪頁；答題模式參照哪本輔導書及哪頁等，讓學生能更快更好地掌握并綜合運用所學知識。第四，課前要精心設問。針對高考考試內容、考試能力要求，結合學生目前知識、能力情況進行精心設問，具體準確、富有一定思考性。

二、拓展綜合法

拓展綜合法是利用訓練題中一些典型局部區域圖進行拓展、延伸的一種綜合復習方法（見圖2）。該方法以局部區域為中心，可按經線、緯線等方向進行拓展延伸，并標注出該區域以及該經緯線上及其附近的典型地理事物，由此將區域定位和區域地理事物串聯成線。該方法能有效彌補一輪復習時對區域地理分割復習的不足。例如，講評圖2中該等值線題時，教師利用該圖讓學生憑記憶繪出圖中及附近重要經緯線，并標注出典型地理事物，讓學生結合地圖冊進行糾錯完善。課后進行隨機問卷調查，學生對這種綜合復習方式給予高度贊同。

采用拓展綜合法進行教學需注意以下問題：第一，精選試題中可利用的局部圖，一般涉及重點關注區域、重要經緯線通過的地區等。第二，精心思考需補充完善的地理事物，包括地形區、河流、氣候等，并提出繪圖要求，如所繪地理事物位置一定要準確；山脈可用常用圖例符號，并繪出走向；河流要繪出其形狀、水系狀況等。第三，引導學生結合地圖冊進行及時糾錯、完善。教師先要求學生結合記憶進行重要經緯線和地理事物的補充，但學生的正確率不一定高，因此一定要讓學生結合地圖冊進行糾錯補充完善，加深印象。

三、由果推知分析法

由果推知分析法是對區域地理采用“有什么—為什么”或“有什么—怎么開發利用”的一種綜合復習方法。在高考或平常考試中，考查區域地理一般是給出既定區域，可能熟悉，也可能比較陌生，該區域中用圖例和注記提示一些地理事物，而后直接設問，可直接考查該區域地理事物的特點、成因、開發利用等，也可采用和其它區域進行對比。因此在綜合復習時，可采用根據該區域地理事物由果進行推知、分析的方法。如地形、氣候可采用“有什么—為什么—有什么特點”的分析思路；農業、工業可采用“有什么—分布在哪里—影響因素有哪些”等分析思路進行復習，這樣不僅培養學生仔細讀圖、看圖的習慣，還培養從圖中獲取信息，并結合所學知識進行綜合和遷移的能力。

例如，引導學生看西南地區地形圖（見圖3），首先明確有哪些地形區，具體分布在哪里；而后思考這些地形區的特點及形成原因；同時結合特點思考開發利用方向及應注意的問題。

采用由果推知分析法進行教學需注意以下問題：第一，該方法綜合性、邏輯性較強，須建立在學生有一定區域、自然、人文地理知識的基礎上，因此高三第一輪復習要夯實基礎，讓學生知識落實過關。第二，教師課前要精選區域圖，區域應典型且最好是熱點。第三，學生課前要做好準備，包括地圖冊、教材、復習本等。第四，教師課前要精心設問，結合高考對考試內容、考試能力的要求以及學生目前知識、能力情況進行精心設問，具體準確，富有一定思考性。