如何做一個優秀的學校管理者

張忠勝

〔關鍵詞〕 學校管理；管理者；開闊

視野； 教師隊伍； 德育

教育

〔中圖分類號〕 G471.7

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

09—0018—01

多年的實踐證明，學校管理是一門藝術，也是一門科學。管理者管理水平的高低決定著學校的辦學水平和效益，左右著學校前進和發展的方向，也影響著教師的教學行為和教育觀念。時代在發展，國家的教育制度也在進行變革，如何與時俱進，如何讓學校的教育在改革的浪潮中取得豐碩的教學成果是學校管理工作的頭等大事。那么，在新形勢下如何做一個優秀的學校管理者呢？

一、管理者要有開闊的視野

管理者的視野決定了管理者的水平。作為一個學校的管理者，不能眼睛只盯著校內，這種封閉式的管理，會與外界割裂，信息閉塞，導致工作管理的落后，與時代發展脫軌。作為學校的管理者，要開闊視野，開拓教育的思維，具體的做法：一是多學習，二是多走出去，去其他學校參觀、學習，外出“取經”。俗話說：“他山之石，可以攻玉。”管理者要發現其他學校的長處，補己之短，這樣才能保證學校的長遠發展，要經常帶領其他管理人員深入外校、“取經”學習，為發展本校教育打下堅實的基礎。當然，“拿來主義”并不是照搬照抄，而是要結合本校的實際情況，靈活整合運用，這樣才能發揮最大的作用。

二、管理者要培養一批高素質的教師隊伍

1. 加強教師的師德師風建設。教師作為人類靈魂的工程師，師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂，教書者必先學為人師，育人者必先“德高為師，身正為范”。教師要有良好的職業道德，做學生的榜樣，讓學生在潛移默化中受到感染。教師要有事業心，熱愛學生，工作上認真負責，遵守學校的各項規章制度，不遲到早退，不拖課，教學中不得體罰或變相體罰學生，不穿奇裝異服。除此之外，學校還應把教師的師德表現與考核、評價相掛鉤，對教師進行督促和監督。

2. 提高教師的教學能力。教師的教學能力是學校辦學質量的根本保證，沒有高能力的教師就教不出高素質的學生。學校要從多方面為提高教師的教學能力提供機會。例如，學校組織進行培訓，讓教師從教學理論到教學實踐都有不斷地提升。請一些名師來學校進行指導，讓教師到兄弟學校聽課、觀摩，吸取外校教師的講課經驗。抓骨干教師的培養，通過一批優秀教師帶動年輕教師成長。另一方面，倡導終身學習理念。學校要創建學習型的團隊，讓教師之間互相取長補短。鼓勵自學，教師要做學習的有心人，善于看到自己的優點和不足之處，還要具有淵博的知識，讓教學更加多樣化。

3. 提高教師的地位待遇。社會經濟的飛速發展，讓很多人都一切向錢看，教師的待遇相比之下就有些遜色，有的教師開始辭職下海。只有讓教師的工作和生活得到改善，才能吸引大批的人才加入到教育行業。在近年來的教改中，教師的社會地位得到了提高，福利待遇也在增長。如績效工資的落實，對偏遠地區教師政策的傾斜，突出對優秀教育工作者的表彰等等。

4. 健全教師的管理制度。要嚴格教師資格制度，制定教師資格標準，深化教育事業單位人事制度改革，全面實行聘用制度，加強崗位管理，實施公開招聘，完善流動退出機制，搞活用人制度，激發教師的積極性、創造性。要深化職稱制度改革，建立以業績為重點，由品德、知識、能力等要求構成的人才評價體系。

三、管理者要重視對學生的德育教育

學生是祖國的未來，民族的希望，是社會主義事業的接班人。對學生的培養要抓基礎教育，從學生起步期就有良好的開端，讓他們不輸在起跑線上。學校是教育的場所，是教書育人的基地，校長在抓學校辦學質量和升學率的同時，不能被眼前短暫的功利主義所蒙蔽，要從學生長遠的成長和發展來審視辦學的目標。素質教育改革要求培養德、智、體、美、勞全面發展的學生，學校一定要落實下去，把德育放在和智育同等的位置。不但要重視全班學生的學習成績，而且更應該把加強青少年思想道德建設放在首位。學校要緊緊抓住校會、班會、活動課這三塊教育主陣地，開展小學生日常行為規范教育、行為養成教育等。學校教學管理和德育是辯證統一的關系，兩者的目標都是為了培養人才，這就能形成合力；相反，如果兩者脫離，教育就失去平衡，培養的不是人才，只是讀書的人。教學管理是實現德育的途徑，對德育進行宏觀、全面地組織、計劃和監督，保證了教師在教學中落實德育。

新形勢下，對學校管理者也提出較高的要求，管理者既要視野開闊，勇于創新，與時俱進，也要在教師隊伍建設上下工夫，講策略，還要結合學生的實際情況，把教書育人真正落到實處。學校管理工作是一項長期、系統、復雜的工程。作為教育工作者，不能從單一的角度去著手學校管理，要多管齊下，按照教育規律辦學和培養人才，以適應社會的發展。

編輯：郭裕嘉