電子教材是一場教學革命的序幕

半山

從歷史的角度看，人類的任何偉大的發明和創造都會影響到人類社會的方方面面，教學也不例外。以信息技術為核心的電子產品正日益改變著人們的生活，教學方式也悄然發生著變化。

如同造紙術和印刷術這樣偉大的發明一樣，集信息技術和電子技術為一身的電子產品在改變傳統文字載體的同時，為教學提供了便捷、海量的信息源，以蘋果所研發的iPad等一批產品為代表的電子教材就是其中的一例。

在傳統教學中，教材的內容和老師所擁有的知識是學生獲得知識的主要來源，在當今時代，互聯網已經提供了更加開放、更加海量的教學資源。但由于互聯網的普及率和師生利用互聯網能力方面的限制，互聯網還無法真正意義上改變當前的教學方式。電子教材的出現就大為不同，它并不僅僅只是讓紙質教材電子化，而是利用互聯網和通信技術為學生有針對性地提供了教學所用的任何資源，包括教師。換句話說，一個在西部最偏遠地區的孩子，只要他拿上一本電子教材就可以隨時、便利地得到任何學習資源，比如，利用電子教材可以聽到北京最有名教師的課，甚至世界上任何名師的課。當然，這在目前還無法實現。

一旦這樣，還不足以變革當前的教學方式嗎？難道不是一場教學方式的革命嗎？

造紙術的發明改變了過去甲骨竹簡記錄文字甚至由老師口口相授知識的方式，使知識傳播更加便捷、普及，印刷術的發明使得知識以更快的速度，以更便利、更廉價的載體讓更多的人得到學習資源。電子教材在本質上也是也樣，不同的是，它的速度、便利程度和資源的豐富性已超越了時空的界限。

如果是這樣，我們對iPad這樣的電子教材進課堂的爭論點還應放在進還是不進上嗎？

因此，對電子教材進課堂后所產生的影響我們應從更高的層面去看待，而且，對它給教學帶來的負面影響更要從思想、創新能力的培養這樣的層面從思考。因為，學習是一個人研究、分析、思考和接受知識的過程，一旦電子教材提供了教學所需的一切素材時，教學雙方就會成為被動地接受“別人觀點和思想的容器”，教學雙方對電子教材的依賴性會更強，一旦脫離了電子教材，教學雙方就會感到茫然失措，不知所以。也就是說，它會禁錮人的思想和創新能力，使人成為產品的奴隸。

這才是我們所要思考和關注的問題。