淺談初中物理引研結用教學法在教學中的應用

孫曉雷

物理新課程的教學在于倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、善于思考的學習態度。在新課程的實施中，我們需要明確教學不僅是一個傳授知識的過程，更是調動學習注意和動機的過程，只有學生主動參與，通過交流研討，獲得結論，并將結論應用于實踐，才能真正實現“從生活中來，到生活中去”的教學真諦。引研結用教學法能夠提高學生的主體地位，培養學生的實踐能力、分析和研究問題的能力，使學生得到全面發展。我認為，引研結用教學課題的提出不僅使教學過程及教學效果有所變化，更在一定程度上提高了教師的教學能力和素質。

一、課堂氣氛更加活躍和諧

作為一名教師，應該時刻相信自己的學生有無窮無盡的智慧，而自己應該作為啟發智慧的人。在教學中，我積極營造物理學習氛圍，從實例、小故事、生活現象、實驗設疑等多個方面，運用生動的語言不斷引導和啟發學生，使學生增強學習興趣，使他們更加愉悅地投入到學習中。例如，在講沸騰時，我先給學生描述賣藝的人將手插入滾燙的油鍋中毫發無傷的事例，逐步引導他們：“他有特異功能嗎？”在學生回答沒有后，我又問：“你覺得他是怎么做到的呢？如果是你，你能不能做到？應該怎樣做？”學生回答非常踴躍，知識的整合也非常到位，甚至有學生為雜技做了一些小小的改良，這節課非常成功。在講摩擦力時，我通過“筷子提米”的小實驗引導學生通過親自動手實驗，確信摩擦力的存在，認識了摩擦力與壓力的關系。學生對摩擦力的理解馬上從感性認識上升到理性思考，利用實驗來“引導”和“解惑”，對幫助學生認識和理解物理知識、降低學習難度、逐步掌握一定的學習方法、調動學生的學習積極性和主動性等起到很大的促進作用。

二、學生綜合能力進一步提升

初中學生思維正處在感性階段，求知欲望強，思維活躍，面對抽象的物理規律，需要許多直觀的圖片、實驗演示、實驗操作來獲得感性的認識，才會提升到對概念、規律的理解，初中學生都具有強烈的操作興趣，希望親自動手做實驗，注重探究，通過探究大大激發學生對實驗的認知。在實驗課中，我預先提示學生如何做好實驗計劃的制定和安排，自由設計實驗，選擇好必要的器材，注意科學實驗方法的運用，引導學生對實驗的不同方案進行評估和交流，取長補短。比如，在做“研究摩擦力的大小跟哪些因素有關”的實驗時，我先讓學生獨立假設和猜想，讓學生充分想象，引導學生運用發散思維等進行猜想。有的學生提出“物體所受的摩擦力的大小可能跟物體的壓力有關”這一猜想，很多學生產生共鳴，于是我抓住這一問題，引導學生求異質疑、探究方案，動手操作實驗，培養學生的動手操作能力和思維創新能力，使學生的學習效率大大提高。在“研”的成功基礎上，我引領學生全方位、多角度深化分析和總結，循序漸進，最終使學生獲得準確、嚴密、簡潔的結論。因此，在“研”與“結”的共同作用下，學生的實驗探究及總結歸納能力得到極大提高，綜合能力進一步提升。

三、教學效果向縱向拉伸

學以致用是我們教學的最根本目標，因此，我尤為重視知識的應用，將當堂訓練巧妙融合于課堂教學中，將課堂教學與課外活動有機結合起來，以理論聯系實際的教學原則充分將物理、生活、社會緊密相連，經常開展物理與社會發展、生活生產、科學技術、自然等領域相聯系的大討論，使學生熟知“溫室效應”“熱島效應”“人體與物理”“交通與物理”“廚房與物理”“雜技中的物理”等知識，組織開展“帶上物理知識到生活中去”的活動，比如如何收拾散落于地面上的釘子、如何開瓶蓋更省力等。這樣，不僅使學生感受到物理與現實生活的密切聯系，而且能使學生初步學會運用所學物理知識和方法解決一些簡單的實際問題，從而體會到物理的價值所在，達到“授人以漁”的目的。這樣的應用緊密結合教學內容，既力求體現開放性，滿足不同層次學生的學習需求，讓不同的學生在物理課上得到不同的發展，又力求體現現實性，讓學生在解決問題的過程中感受物理的價值。

四、教師能力進一步增強

引研結用教學模式轉變了教師的教學行為：第一，教師由管理者變為組織者，創設了能引導學生主動參與的寬容的教育環境。第二，教師由知識傳授者變為參與者，與學生一起構建民主、合作的教室文化生態，實現了教學相長。第三，教師由控制者變為幫助者，竭力為學生提供各種便利條件，幫助學生形成良好的學習習慣、掌握學習策略等。第四，教師由主導者變為引導者，精心設計問題情境，引導學生質疑、探究和發現。第五，教師由“仲裁者”變為促進者，成為學生知識建構和個性發展的促進者。這一切都對教師的能力提出了更高的要求：不僅要具有豐富的專業知識，還要能熟練運用現代化教學手段進行教學資源的開發，以更廣的視角設計出最佳學習路徑，供學生參考和選擇，應熟練運用現代化教學手段進行教學，為提高課堂效率、為學生主動探索和自主學習留下充足的時間。

總之，作為一名物理教師，應該不斷探索更優質的教學模式和方法，不斷提高自己整合知識、傳授知識的能力，引研結用教學法的運用不是一蹴而就的，重要的是不斷總結，我會不斷探索，為學生營造更好的物理學習氛圍。

（責任編輯 馮 璐）