小學語文教學中如何培養學生的創新能力

李淑霞

隨著教育教學改革的逐步深入，培養學生的創新能力已成為一項非常重要的課題。語文是一門重要的基礎學科，在語文教學中培養學生的創新能力顯得尤為重要。因此，語文教師必須轉變教學觀念，培養自身的創新意識，靈活運用各種教學技巧和手段，結合語文聽、說、讀、寫訓練培養學生的創新能力。下面筆者結合自己的教學實踐，談一談在小學語文教學中如何培養學生的創新能力。

一、教師應轉變觀念，培養自身的創新意識

教師是實施創新教育的關鍵，要培養學生的創造性思維能力，教師首先應具有創新意識，因為學生的創新意識在一定程度上來源于教師的創新意識。學生只有在教師的積極鼓勵下，才可能產生創新動機，釋放創新激情，發展創造性思維。

教師要有敢為人先的膽識和勇氣，勇于標新立異，發展自己的創造能力，不斷地鉆研新知識、新思想、新觀念，努力研究新問題，不斷對教育內容和教學方法進行思考和探索，開展創造性教學。在教學中，要結合教材特點，不斷引進新的知識信息，確定引發學生潛在創造智能的知識點，活躍學生的思維，誘發學生的創新潛質，使之產生有新意的觀點和見解。

二、創新教法，激發創新意識

創新意識是一種發現問題、積極探求的心理取向，只有在強烈的創新意識指導下，學生才能產生強烈的創新動機。要喚起學生的創新意識，必須重視激發學生的學習興趣。興趣是求知的動力，是推動學生學習的強大內在動力，也是影響學習效果的一個重要心理因素。因此，教師在教學中要注重培養學生的學習興趣。要依據教學目標的要求，利用小學生的好奇心，緊密結合語文學習內容創設好教學情境，將教師“教”的愿望轉化為學生“學”的內在需要。

教師還必須改變舊的教學方法，讓學生學會獨立思考，學會合作學習，在學生遇到學習困難時要進行必要的指導，幫助學生養成敢于除舊布新、敢于用多種思維方式探討所學知識的習慣。要靈活運用各種教學技巧和手段，充分調動學生思維的靈活和創新性，最大限度地調動學生的學習積極性，發展創新思維。

小學生的思維以具體形象為主，教材中為學生提供了許多實踐操作的機會，教師要重視發展學生的動手操作能力，在適度點撥和引導的基礎上，放手讓學生進行操作，加深學生對知識的理解，讓動手操作成為培養學生創新意識的源泉。

三、鼓勵學生展開聯想和想象

想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創造。充分展開聯想和想象，才能架起通向知識彼岸的智慧之橋，插上由此及彼的思想騰飛之翼，從而達到“思載千里，視通萬里”的境地。在語文教學中，教師要充分利用聯想和想象活化所學的知識，惟其如此，學生的閱讀才能實現舉一反三，觸類旁通；寫作方可思路開闊，見解深刻。教師應啟發學生運用已有的生活經驗和知識，展開豐富的聯想，培養學生的創新思維能力。在具體的教學過程中，應結合課文本身的特點，對學生進行聯想思維的培養和訓練，使之深入了解聯想思維的方法和途徑。在文本教學中，應先引導學生弄清作者的寫作思路，然后由此及彼、由表及里、由現象到本質、由感性到理性地解讀文本，在這一過程中要充分發揮學生的聯想和想象能力，培養學生的創新精神。

四、加強實踐，精心訓練

在語文課堂教學中，主動探究和實踐活動是必不可少的。采用合作探究的學習方式，可以給學生提供更多的討論和交流機會，在互動、互助、溝通的過程中，有效地激發學生創新的火花，

實踐活動是語文課堂教學必不可少的一個環節，可以充分調動學生的主動性，鍛煉他們敢想、敢做、敢說的創新精神。能力的獲得需要實踐的土壤，創造性的學習能力的形成同樣離不開實踐，教師應從培養開拓性、創造性人才的戰略高度出發，認識到引導學生參加創造性學習實踐的重大意義，并采取有效措施，調動學生參加創造性學習實踐的積極性，以加快學生創造性學習能力形成的過程。

在語文教學中，教師應把語文教學與現實生活結合起來，引導學生結合實際進行創造性學習。應聯系實際情況，充分利用各種教學手段，對學生進行敢于想象、敢于創新、敢于操作、敢于打破成規的訓練。而所有的訓練，都必須與生活實際聯系起來，才能讓學生更容易接受。這類訓練能夠喚起學生豐富的想象，改善學生的思維空間，使學生實現認識能力的飛躍和突破，讓他們的創新思維更符合現實。

每一位語文教師在語文課堂教學中，都應力求營造良好的課堂氛圍，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高語文素養。

語文教學是一門藝術，而藝術的生命在于創新。教學有法但無定法，我們要大膽嘗試，勇于探索，用自己的智慧和努力讓小學語文教學成為培養學生創新能力的廣闊天地。

（責任編輯 趙永玲）