師德師風建設的途徑與方法

趙慶華

師德師風建設是教師隊伍建設的重點，是關乎學校其它建設成敗的關鍵。新時期，學校師德師風建設面臨著許多新情況、新問題，抓好師德師風建設是擺在學校領導者面前的一項重要而緊迫的戰略任務。

一、師德師風建設面臨的挑戰和壓力

一方面，在當前社會利益分配格局中，教師群體仍然屬于相對弱勢群體。教師個人工作生活壓力巨大，要面對個人需要和外部誘惑的雙重考驗。因此，學校師德師風建設面臨來自教師隊伍自身和社會環境兩方面的挑戰。另一方面，社會對教育的覺醒程度和家庭對孩子的期望值不斷提高，使人們對師德行為要求很高，容忍度卻很低。教師和學校在處事方法上稍有不慎，就會引發社會強烈反應。而且政府早已把學校看成是關注民生的窗口，對教師的師德師風要求十分嚴格，處理問題的措施十分嚴厲。因此，學校師德師風建設的壓力很大。

二、師德師風建設的措施方法

（一）加強領導，建章立制定目標

我們始終把師德師風建設作為學校建設與管理的頭等大事，常抓不懈。學校成立了師德師風建設領導小組，確立建設目標，制定規章制度，要求每位教師每學期都上交一份《師德承諾書》，經班子審查通過后作為監察教師行為的依據之一。學校建立師德師風建設監督機制，每個班級都由家長推舉幾名代表組成家長委員會，行使監督教學行為之責。對于家長反映的問題，學校都要認真對待，嚴肅處理，給家長一個明確的答復。發現并查實教師師德師風問題的，都有記錄，在評優晉級考核上實行一票否決。

（二）強化管理，實施工程樹師德

1.抓班子，帶動師德轉變。抓好班子成員的作風建設，增強班子的凝聚力和戰斗力，發揮班子成員的師德榜樣作用。

（1）發揮班子的表率作用。制定領導班子行為準則，比普通教師的標準要高、要求更嚴。班子成員要在教師中樹威立信，要“德高一籌、學高一籌、技高一籌”，起好模范帶頭作用。

（2）搞好班子的民主評議。以“德能勤績廉”五個方面為重點，制定了《領導班子作風評議表》，每學期由教職工對領導成員進行一次問卷式無記名測評，按“優良中差”四個檔次無記名劃勾，評議結果作為領導班子政績評價的依據之一。

2.抓學習，強化師德認知。每學期都組織教職工認真學習加強師德師風建設的一系列文件。圍繞師德建設重心，組織教師學習《教育法》《教師法》等法律法規和《教師職業道德規范》，學習地方和學校的有關實施細則。同時，加強師德建設理論學習。教師的理論水平提高了，依法執教的自覺性也就提高了。

3.抓管理，規范師德建設。有效的管理對于促進教師遵守行為規范，培養教師的良好行為習慣起到不可替代的作用。為了實現有效管理，我們做到：

（1）創新管理機制。我們把每位教職工都吸納到管理活動中來，分層管理，分工合作，形成“人人管理，管理人人”的管理機制，接受社會監督，制定師德問題快速處理倒計時制度。建立完善師德考核機制，做到平時考核與年終考核相結合。

（2）加大管理力度。學校主要領導每周都要檢查值周記錄，對發生過的師德事件沒記錄、沒處理的要追究小組的責任。對于教師違反制度規定的行為，輕者如上課前沒有及時趕到課堂的教師要及時提醒，重者如對打罵學生、體罰學生的教師要及時制止、適時處理。對于發生惡性事件的涉事教職工，學校要迅速控制事態，造成惡劣影響并超出學校管理權限的，要主動上報上級部門。

（三）以人為本，尊重教師暖人心

1.加大情感投入和方法指導。學校在師德建設中，始終堅持以人為本理念，把每個教師都看成是有人情味的、有主創精神的個體。在處理師德問題時，做到善于明察秋毫，還要把握好尺度。對于一個具體的事件，要把它放到當時的情境中具體問題具體分析，正確區分是師德問題還是方法問題。確屬師德問題的，既不能視而不見，也不要處理過當。

2.排解教師工作壓力和心理疏導。教書育人的性質決定教師要有一個良好的精神狀態，教師心態決定教育效果。我們適時為教師減壓，組織教師開展內容豐富的文化娛樂活動，聘請外市心理專家作心理講座，使教師及時釋放工作壓力，避免了壓力積累形成心理問題乃至心理疾病，保持良好的心態。

（四）文化建設，凈化環境營氛圍

強大的校園文化宣傳設施是教師感受美、創造美的重要途徑，同時也是培養教師高尚職業道德情操的重要手段。我們精心設計了走廊、各科室墻壁文化圖版、校園文化櫥窗、雕塑、園藝等校園文化的硬件設施。同時，學校每年都利用節日、紀念日開展一些以弘揚良好師德為主題的活動，著力營造師德氛圍，構建和諧校園，增強教職工的歸屬感和榮譽感。

師德師風建設是一項系統工程，需要學校內外各方面的通力合作。今后我們要不斷探索市場經濟條件下師德師風建設的新途徑、新辦法，為學生健康成長和全面發展打下堅實的師德基礎。

（責任編輯 付淑霞）