讓學生學會質疑解難

孟慶榮

摘要：語文教學注重培養學生的創新意識、創新思維。而要培養學生的創造性思維，重要的是培養學生發現問題，學會質疑的能力。提出一個問題往往比解決一個問題更重要。

關鍵詞：質疑；解疑

語文教學注重培養學生的創新意識、創新思維。學生的創造性思維，活動始于發現問題，它是對一些問題產生了渴望了解、或解決的需要后才開始的。要使學生認識深入，就要啟發學生多疑多問。

一、質疑的方法

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進；疑者，覺醒之機也，一番覺悟，一番長進?！苯處熢诮虒W中，應逐步教給學生質疑的方法。

1.扣題發問。課題一般都是文章的中心或主要內容的縮影，是文章的靈魂，文章的文眼。只要抓住課題來分析思考，學生就能提出較好的問題。

2.對從文中的標點符號的使用來發問。文章中的一些標點符號看似簡單，但是在教學時，如果教師注意挖掘，就會收到意想不到的效果。

3.從課文的中心句發問。文章的中心句是全文的核心，它具有很強的輻射作用，全文都是圍繞它展開的。指導學生找到中心句，圍繞中心句展開一系列的聯想，也是學生質疑的展開點。

4.創造性發問。根據課文內容聯想，發揮想象是培養創新思維的有效途徑。

在教學中教師，應善于利用學生已有的知識，抓住時機，激發學生想質疑；創設氛圍，影響學生敢質疑；養成習慣，促使學生樂質疑；養成習慣，促使學生樂質疑；持之以恒，使學生常質疑。

二、解疑的方法

學生有了質疑，再讓他們想辦法去解疑。

1.緊扣主題，進一步“深挖”，通過引導點撥可以讓學生理解：需要解決的問題都在圍繞著課題和文章的主要內容。

2.把問題還原到具體的文章環境中認真分析。

3.來源于學生群體的探究與交流。集體的力量是強大的，用大家的知識積累去解疑。

對每一個有思維價值的疑問給予獎勵，對善于發現問題、提出問題的學生予以鼓勵，這樣，學生就樂于質疑，樂于解疑了。

三、培養學生質疑習慣

疑問意味著學生的思維獲得新的起點。有疑并解疑才會獲得新知，所以這就要求學生常質疑。但質疑的習慣并不是一朝一夕就能養成的。有些學生也知道學習的重要性，但由于作業多了，就失去學習的興趣，懶得動腦筋質疑。教師對于有的學生提出的淺顯的問題，切忌武斷，更不能譏諷嘲笑。要想培養學生質疑問難的能力，就要具有鍥而不舍的精神，不斷地鼓勵，不斷地引導，把這項工作貫穿語文課堂教學的始終，使學生養成“質疑問難”的好習慣。教師通過不斷實踐、訓練，讓學生能自己學會提出問題、學會解疑，養成主動學習的好習慣。

培養學生質疑意識，提高學生解疑能力，最大限度地發展他們的創新思維能力，是當代教師孜孜不倦的追求。為了讓我們的課堂更加有時效性，更加豐富多彩，我們就要在平時的教學中有意地、長期地培養學生的質疑、解疑能力，促進學生積極思維、自主學習。

【責編 金 東】