淺談小學語文課堂教學

許曉紅

一些小學語文教師的課堂教學，課堂氣氛沉悶、死板，學生對學習完全是一種被動的狀態(tài)。現(xiàn)代化的教育體系下，教師應(yīng)該摒棄這種陳舊的教學模式，把開放式的課堂教育引入我們的課堂教學，努力為學生搭建一個輕松快樂的學習平臺。要想搞好小學語文課堂教學，教師就必須不斷學習和進修，使自身的綜合素質(zhì)得到提升，而且還要看到新的教學理念給教學帶來的巨大優(yōu)越性，并且根據(jù)學生的實際，在課堂教學中講究應(yīng)用合適的策略。

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

制訂學習計劃是一種非常好的學習習慣，在制訂計劃的過程中學生不僅能夠更清楚地了解自己的學習進度，而且可以讓學生對自己的學習有更清晰的評價，從而使學生對自己學習的方方面面有更全面的認識，為以后在學習中改進奠定了基礎(chǔ)。在按照學習計劃按部就班地進行學習時，學習計劃可以使學生克服自己思想上的松懈和倦怠，努力堅持完成最終的目標。目標的完成會給學生帶來成功的快感，從而促使學生輕松愉悅地完成學習的任務(wù)。

作業(yè)自查也是一種非常良好的學習習慣，作業(yè)自查可以培養(yǎng)學生的反思意識，因此，教師在指導學生寫作業(yè)的時候，要注意引導學生養(yǎng)成自我檢查的好習慣，這在一定程度上培養(yǎng)了學生的責任心。做好一道題目一般需要三個基本的步驟，審題、書寫和自查。通過自查，學生的自我評價能力會得到一定的提升，而且作業(yè)的出錯率也會大大降低，還可以培養(yǎng)學生自覺學習的自我管理能力。另外，要想讓學生愿意自覺地對作業(yè)進行自查，就要想方設(shè)法激發(fā)學生對自查作業(yè)的興趣和熱情，比如，使用一些鼓勵性和表揚性的話語或者給學生一定的獎勵等。良好的學習習慣對學生的學習進步具有非常重要的意義，作為教師，在教學中要幫助學生養(yǎng)成各種各樣好的學習習慣，促進學生的進步和發(fā)展。

二、重視后進生的轉(zhuǎn)化

之所以被稱為后進生，是因為這些學生在小學語文的學習中存在著這樣或者那樣的不足和障礙，不能很好地完成學習任務(wù)。每個學生都是具有獨立意識的個體，作為教師，絕對不能用歧視的眼光看待后進生，每一個學生都應(yīng)該是平等的，我們應(yīng)該正視由于學生年齡、性格和受教育背景等因素不同而導致的學習上的差異，并且根據(jù)后進生的具體情況，制訂合適的措施，使每一個學生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到進步和發(fā)展。

作為教師，要付出自己百分百的真心，在和學生溝通和交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多后進生形成的原因只是因為別人經(jīng)常說他們笨或者不行造成的，長時間下來，他們自己的內(nèi)心就形成了思維定式，真地認為自己很差，因此，我們要完成后進生的轉(zhuǎn)化，首先就是要完成他們思想的變革。在課堂教學中，教師要有意識地把一些適合后進生層次的問題讓他們進行回答，然后用鼓勵和表揚性的語言對他們進行肯定，這樣長時間下去，學生自卑的情緒必然會逐步消失，取而代之的是越來越強大的自信心，后進生的轉(zhuǎn)化工作也就很容易完成了。

三、備好要教的課

在每一堂課前，教師都要進行備課，備好課是上好一節(jié)課的前提條件，并且在備課的過程中教師對所要教學的內(nèi)容會有一個更加深刻的認識和理解，使自己對課堂的時間，空間安排上會有長足的進步和發(fā)展。要想備好課，引領(lǐng)學生更好地進入文學的殿堂，就必須對教材進行深層研究和反復閱讀，這將是一個語文教師的必修功課。

素質(zhì)教育的理念不僅要求教師要把教材的知識傳授給學生，還要求教師要對教材進行二次開發(fā)和重新建構(gòu)，以便于發(fā)掘一些更深層次的東西。具體到小學語文的備課中，要求教師對教材內(nèi)容要進行精讀，不僅掌握教材中文章的寫作特點、寫作思路、寫作手法以及作者所要表達的中心思想，還要能夠挖掘出一些和作者不同的情懷和思緒。教師要把自己完全融入作者所創(chuàng)設(shè)的意境之中，和作者進行心靈的交流，產(chǎn)生思想上的共鳴。只有教師和文章之間有了精神層面的互動，教師才能夠以自己獨特的視角和深刻的思想啟發(fā)學生的思維。

教師和作者之間完成了交流，還不等于備課完成了，教師還要站在學生的角度閱讀文本并感悟文本，預(yù)設(shè)出學生在學習過程中可能遇到的種種問題，并以小學生學習語文的規(guī)律為基礎(chǔ)，找到最合適的突破點，把學生的主體地位充分體現(xiàn)出來，完成教學的任務(wù)。

四、激發(fā)學生對學習的興趣

小學生剛剛步入學校，思想上還沒有從孩童時期的游戲為主轉(zhuǎn)變過來，對于學習，常常感到厭煩和畏懼，擔不起興趣，因此，作為小學語文教師，就必須努力改變學生的這種狀態(tài)，激發(fā)學生對學習的興趣，使學生能夠更加積極主動地進行學習活動。激發(fā)學生學習興趣的方式有很多，比如，在課堂教學中引入小學生最喜聞樂見的游戲教學法，讓學生在快樂生動的游戲活動中掌握知識。還可以把多媒體引進課堂，以多媒體生動、形象的特點創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境，讓學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中輕松自如地完成教學活動。像這樣的方式和方法還有很多，只要教師用心鉆研，肯定會使小學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促進學生的進步和發(fā)展。

總之，要想使小學語文課堂教學更加高效，教師就必須不斷提升自己的能力，尋求更多更好的教學方式和方法。提高課堂教學的有效性是一項長期而又艱巨的任務(wù)，但是，只要教師堅持不懈地努力和探索，課堂教學效率的提高是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。

【責編 田彩霞】