變靜態書本為動態課堂

鄒媚

信息時代，如何有效地使用現代教育技術，充分發揮信息資源優勢，促進自主學習，培養學習能力，是我們每一個教師必須認真思考的問題。教學中，教師要充分發揮現代信息技術的巨大作用，真正讓電化教學為課堂教學注入勃勃生機，下面筆者將教學體會逐作例舉。

一、如何發揮電化教學的優勢

1.利用網上的教育資源和自制教學課件相結合，構建數字課堂。電化教學是把聲音、色彩、文字、圖像等進行處理，從而形成聲、像、圖、文并茂的教學系統，使教學過程更加活潑，教學內容更加豐富多彩，可激發學生的學習興趣，增強學習信心，解決教材疑難，啟迪學生思維，開發學生智力，達到事半功倍的效果。

教師可以利用互聯網上百度、搜狐、新浪等著名搜索引擎查找到關于中學教學的教育網站，下載課件、圖片、試卷、習題等教學資源。如科學教學中，在“動物新老個體的更替”“原子結構的模型”“家庭用電”“電的安全使用”等教學中都可以利用從互聯網上下載的課件。

2.利用E-mail、QQ等互聯網通訊工具與學生及時進行交流?，F在學生上網的人數在逐漸增多，很多學生在家里可以上網，都有自己的郵箱和QQ號碼，教師可以向學生公布自己的郵箱和QQ號碼，利用周末時間與學生交流、談心。

3.利用電化教學體現學生個體差異，使教學活動更具有針對性。教學中由于時間限制，教師很難兼顧不同需求的學生，由于課堂內容很難實施個別教學，使一些學習有困難的學生在課堂里無法跟上班，只能在課后進行有針對性的補課，從而浪費大量的時間。因此，在傳統媒體下千差萬別的學生接受同樣的教學內容，因材施教在此情況下只是一句空話。

4.結合學生的認知規律，激發學生的學習興趣。網絡能向學生提供文字、圖像、動畫、聲音等多種信息，使學生通過感官參與學習活動，獲取豐富的信息，通過感知、記憶、理解、想象等過程，形成對客觀現實和外界事物正確的提示和反應，調動和提高學生對事物的感知、興趣和注意力，使他們根據對外界事物的感受，逐漸形成對事物表相的認識和掌握。

二、電化教學中教師將如何變身

1.順應課堂改革要求，改變教育教學思想。新的課堂改革將以教師為中心，轉變為以學生為中心，由注重知識的記憶、理解，轉變為關注知識的形成過程。教師的教育過程由單純的教授知識，轉變為關注知識的形成過程。教師的教育過程由單純的教授知識，轉變為具有創造性的勞動，要關注學生發展，教師和學生之間要有民主意識，合作精神。

2.正確處理信息，使教師身份多元化?；ヂ摼W是一個巨大的信息源，任何人都能從網上獲取信息，學生也是如此。當學生掌握的最新信息比教師要多時，尤其是在教學內容方面出現這種情況時，師生關系可能會有微妙的變化，即教師原有的在教學內容方面的知識優勢可能喪失或部分喪失，由此動搖教師在教育中的主導地位。這種情況必然會出現，互聯網上每一秒鐘都在進行著信息的更新，教師沒有必要更不可能時刻掌握這些信息的變化，特別是當這些信息并不屬于教師自身的專業領域時。但它說明在信息化的社會，獲取知識不再是一件困難的事，教師再也不能單純依靠知識的優勢來維持自己的主導地位。教師必須向學生傳授知識，但教師必須在知識之外有高出學生的地方。

電化教學可以使教學活動具有很強的針對性，網絡可以使學生根據自己的知識基礎與學習進度自定進度進行個別化學習，可以根據個人愛好興趣和需求來選擇錄用信息或擇取課程內容甚至受教方式，可以根據自己的學習情況選擇不同目標的練習題，同一目標的學習內容學生還可以多次選擇，從而促進他們將知識轉化為技能。這在解決學生學習態度，養成良好的學習習慣，樹立學習信心等方面會起到獨到作用。

【責編 田彩霞】