高中英語教學方法攻略

衡玉芳

本文從高中學生的知識掌握情況談起，分析了英文的寫作方法，解讀了英語的體驗式教學的特點。教海浩瀚，管窺蠡測，所得無幾，分享同仁，禱盼扶正匡誤。

一、寫的重要性

1.書面表達的新思路。高中學生應該具備寫出一篇較出色的書面表達的能力，然而學生進入高三最后復習階段后，陷入寫作的惡性循環：機械寫作，批改講評，錯誤仍舊照舊。其實學習不是由教師向學生傳遞知識的過程，而是學生依據自己的經驗建構知識的過程；學習者不是被動的信息吸收者，相反，他要主動地重新建構信息的意義，這種建構不可能由他人代替。我們要讓學生懂得，學習應該是知識的再理解、再創造、再加工和再提升。那么有效的課堂討論既可幫助學生達成此學習的最理想狀態以促進師生、生生的情感與信息的交流，又能促進學生探索自我的過程。

我嘗試運用討論式教學法探索出一條書面表達訓練中的新思路。討論式教學法的寫作評價極大地豐富了評價的主體。以往教師作為作文的評價唯一權威，耗時費力不說，學生不一定就能知錯則改。引入討論式教學法，建立教師評價、學生自評、生生互評的多元評價體系，既發展了合作的精神、又提高了學生即時反饋能力和評價能力。

2.開展有效訓練。有時候高考命題中的書面表達，常常以表格的形式展示出來。我現以優缺點類作文為例，說明如何運用討論式教學法開展有效訓練。

準備階段：這節課之前，學生要找出以往優缺點類的習作。

產出階段：給定題目，要求學生以四人為一小組，通過查閱各種資料，寫出一篇自認為完美的文章并劃出作文中的出色的表達方式。

展示階段：通過實物投影儀展示各組文章。

反思階段：學生應對每篇中的優美語句加以歸納與總結。

意義：討論式教學法使得學生群策群力，學生再碰到優缺點類的文章，寫起來得心應手。

二、體驗式英語教學

體驗式的教學優點頗多，體驗式教學模式的應用極大地促進了英語教學，其優勢具體表現如下。

1.聽、說、讀、寫的能力是英語學習的幾大方面，體驗式教學能夠將網絡充分地利用起來，對現代的科學的學習方式如多媒體的使用都有一定的觸及，增加了學生學習的機會，為學生的學習創造了良好的環境。

2.學習英語的用意在于實際應用，在于交際，拋棄了運用，單獨學習英語，就失去了語言的應用價值，體驗式的教學反映了當代外語教學理論的新進展，符合英語教學的任務。

3.重視學生的主體作用，認識到教師就是一個引領者，教師是體驗式學習的設計者。學習的關鍵是認識學習，對學習高度負責，有一個主動學習的傾向，能夠養成獨立學習的習慣，懂得應用，在整個學習的過程當中不是被動地學習，而是“我喜歡學習”“我要學習”。只有這樣才能提高學習的積極性，才能大幅度地提高學習的效率。

從任務完成的角度看，體驗式教學要求教學備課時間較多，涉及的知識面較廣，往往顧此失彼，教師的任務量相對重一些。針對以上這些情況，我們仔細地加以分析，傳統的教學方法，有很多的可取之處，我們要吸取精華，揚長避短，將體驗式的教學方法發揚光大。教學中以教研組為單位，集思廣益，給學生創造一定的學習情境，讓學生充分地體驗知識和探究的學習活動和體驗情境；在評價中充分利用過程性評價，發揮學生間互相監督，相互學習的作用。

綜上所述，英語教學要貼近學生，對他們關心備至。而教師自身也要更新觀念，講究教學方法，不斷提高教學經驗，兢兢業業，履職盡責，相信我們外語教學的明天會更加美好。

【責編 金 東】