注重拼音教學的趣味性

周芳英

筆者認為，讓拼音教學生活化、游戲化、情趣化，能營造生動的教學氛圍，調動學生的積極性，提高教學效果。

一、 利用形象直觀的畫面、實物激趣

在教學中，色彩鮮艷的插圖，形象活潑的人物，引起了學生的興趣。例如，漢語拼音第一課“ɑ、o、e”的整幅圖，同學們看了特別喜歡，有可愛的小女孩，美麗的小河，漂亮的大公雞、大白鵝，有綠色的樹木、草地等。同學們看了能說出圖上的事物，在直觀的畫面基礎上，再引導他們學習單韻母ɑ、 o、 e的音、形和四聲，使他們在不知不覺中，進行了漢語拼音的學習。

在教學中，還可以根據字母的特點，通過實物演示，用直觀的辦法幫助學生發準字音，記住字形。如教t時，教師可拿出一把帶鉤的雨傘，進行直觀演示，再把水一滴滴地滴到雨傘上，讓學生仔細聽水滴在雨傘上的聲音，在問答中揭示t的讀音及寫法。

二、 設計游戲，讓學生在快樂中學習

兒童的注意力不能長時間保持，采用游戲的形式，讓學主動輕松快樂地學習。例如， b、 p、 d、 q四個聲母的區別是教學難點，學生容易混淆，我設計了游戲：“變魔術”。讓學生準備一個半圓形和一根小棒，然后，把小圓環隨意擺放在小棒的左上方或左下方，右上方或右下方，分別組成這四個聲母，先自己邊擺邊讀，再同桌之間互相考考，反復鞏固，解決了教學難點。

我們還可以通過創設情境，讓學生在學習中獲得快樂的情感體驗。例如，復習中，我創設了一個“把動物帶回家”的活動。讓部分學生戴上頭飾。另一部分學生手拿寫有音節的卡片，根據卡片上的音節，去尋找這一種動物，找到了就把它送回“大森林”。學生在興趣盎然的活動中，投入到自己扮演的角色中，不但復習了有關的音節，而且滲透了愛護動物、保護動物的教育。

三、 在兒歌和順口溜中讀出情趣

兒歌和順口溜有一定的情趣，而且節奏明快，能減少拼音學習中的枯燥和單調。實驗教材中有許多同學們喜歡的兒歌，平時他們就愛讀，通過讀兒歌和順口溜，不僅糾正了錯誤的讀音，提高發音的質量，而且還在兒歌中認識了漢字。例如，《過橋》一文：“計算題，三四道，一排等號像小橋……”，巧妙地把數學課的知識結合起來，學生讀起來朗朗上口。我們還可以編選一些相應的兒歌，幫助學生熟記拼音。比如：“月兒圓，樹葉綠，一家一塊吃月餅。”就把韻母ie、üe、er包含了進去，既練習了韻母的發音，又聯系了兒童的生活，使韻母富有了實際的含義。讀順口溜也很有趣，記各個字母形體，可配上順口溜，如單韻母：“張大嘴巴ɑ、 ɑ、 ɑ，攏圓嘴巴o、 o、 o，嘴巴扁扁e、 e、 e，牙齒對準i、 i、 i，嘴巴突突u、 u、 u，口吹哨子ü、ü、ü。”譬如聲母：“右下半圓b、 b、 b，右上半圓p、 p、 p，兩個門洞m、 m、 m，一根拐棍t、 t、 t。”通過順口溜的教學，激發學生的興趣。

四、 講故事，讓學生有趣地學拼音

要想讓學生有趣地學拼音，就要充分利用教材，聯系生活，編故事，講給學生聽。學生對故事充滿了興趣。我教學b、 ɑ的四聲時，就是用故事穿插的，故事主人公是陽陽。教師說：“老師知道，有的小朋友喜歡唱歌跳舞，有的喜歡畫畫，還有的喜歡玩。一位可愛的小朋友叫陽陽，他最喜歡畫畫了，他畫了一幅豬八戒的圖。”出示插圖和音節bā，以多種形式練讀。“陽陽畫完了豬八戒，就出去玩了，走到了院子旁看到了什么呀？”映示小女孩打靶畫面，又以多種方式練讀bǎ。“陽陽繼續走啊走，又看到了什么呢？”映示小男孩拔蘿卜，再以多種方式練讀bá。“最后，陽陽來到大壩前看流水。”映示大壩畫面。故事講完，學生學得興趣盎然， bɑ的四聲也就學會了。

（作者單位：福建省武夷山市余慶小學）