教學資源的開發與利用不可“舍本逐末”

王吉榮

2013年，江蘇省教研室開通了一種新型網絡教研平臺——“教學新時空·名師課堂”，通過網絡呈現名師指導下的課堂教學，讓廣大的一線教師能夠身臨其境，直接聆聽專家的點評。其中一節題為《跑酷側滾翻》的教學研討活動，就引領筆者對“如何開發、利用和優化體育教學資源”的話題進行了一番深入的思考。在“目標統領內容”的背景下，我們進行教學資源開發、利用的根本目的應該是為了達成課程目標。所以，體育與健康課程設立的四個方面的教學目標才是教學資源開發之“本”。但是，在具體操作過程中，這個“本”常常容易被忽視，出現了“枝繁葉茂、根基不實”的現象。以下就結合《跑酷側滾翻》這個案例來說說自己的一點看法。

一、“枝繁葉茂”是說部分教學資源的開發、優化的方法非常繁榮、巧妙

先來分析一下主要教學內容“側滾翻”的選擇好在哪里。一是根據李老師自身的特長和興趣開發出來的。二是貼近學生的生活，難度適中。側滾翻屬于基礎運動技能之一，是人類生活、工作都離不開的基礎能力。三是適合小學生身心發展的需要。從不同高度跳落接側滾翻，對小學生的身體和心理健康的發展具有較好的促進作用。四是具有一定的實用價值。學會側滾翻后可以在意外摔倒時，用滾翻來避免或減輕損傷，還能夠促進學生自我保護意識的提高。這個案例給我們展示了小學體育教材內容資源開發和優化方面的主要依據和特點。此外，將常見游戲“石頭、剪刀、布”中加入側滾翻元素，重組成誘導性的輔助練習；“熱身操”和“放松操”的動作創編，選用的音樂，李老師領操時的口令和動作；場地器材的一物多用；“先做后學”的教法優化等，將教師的自身資源、場地和器材資源、教材和教法資源等都編排、設計得相當精妙，其中創新的意識、開發的方式、優化的策略等，都是值得我們學習、借鑒的優秀范例。

二、“根基不實”是說大量資源開發、優化的成果沒有能夠完全落到實處

1.標題黨

題目很吸引人，側滾翻很普通，跑酷卻很時尚。但整節課的講解、示范、問答、練習、課外作業中就沒有人提到過“跑酷”這個詞，也看不出來學生除了側滾翻外，還掌握了哪些跑酷的動作。說實話，對于這一點有些失望，為了解“跑酷”而來的，卻只見滾翻，不見跑酷。其實，這似乎是一個普遍存在的現象。大部分的開發者都會將自己研究成果的意義和作用擴展到無限大，結果是教材資源的實際價值無法驗證。這種“紙上談兵”現象背后有著更深層次的原因，那就是教學資源開發與利用的功利化，只重研究價值，不重運用效果。

2.運動負荷不足

這節課是新授課，把重心放到技能教學方面并沒有錯，問題是后面做了兩次“踩石過河”的游戲，這個游戲既跟側滾翻無關，也跟體能素質沒有關系。課中大概有8次集中講解，課堂的身體練習被分割成一個個碎片，幾乎2～3分鐘就要停下來，聽講解、換練習，課中有熱身、有放松，卻沒有心率高峰，實際的運動量不大是這節課的一個“小瑕疵”。從資源優化的角度來說，只要把“踩石過河”的游戲加入，提高運動負荷的元素就可以了。安排適宜的運動負荷是體育教學的基本原則，也是體現體育與健康課程性質（健身性）的重要指標。況且，在自2007年“中央7號”文件起，就保持對學生的體能素質、健康狀況持續高度關注的背景下還出現這樣的“漏洞”，只能說明一個問題，教學資源開發與研究的表面化，只重課堂表象，不重實際效果。

3.動態資源利用率低

體育教學屬于動態的師生間多邊活動，學生的言行舉止、喜怒哀樂等都是處在不斷變化中的，一些有代表性的行為表現中蘊含著豐富的教育教學契機，抓住這些機會就可以生成動態教學資源。比如：李老師在課中發現一個男生沒有能及時掌握側滾翻的要領，就將他帶到一邊并安排一個女生來指導、幫助他。這是一次成功利用動態資源的例子。不過更多的機會被放棄了，學生出現從胯下向后看時直接判錯，強調要從腋下看；學生展示時只是鼓掌，只說“還不錯”；學生比賽時出現犯規沒發現；比賽結束后沒點評。新課標設置了四個方面的教學目標，很多與思想品德有關的育人目標需要利用課堂中的動態資源來達成。比如：心理健康和社會適應目標，根本無法預設學生心理狀態和情緒思想，當學生中有異常表現時，就是施教的機會。在很多的評優課、公開課中都存在忽視動態資源的問題，基本上都是按照預先設計的教案走程序。對學生基本是只表揚、不批評，不管完成的怎么樣都是“你真棒”“非常好”。這種現象說明了教學資源開發與利用的技巧化，只重教學技巧，不重育人效果。

這是一節經過名師指導、反復打磨并獲獎的優秀課，已經獲得了很多專家和領導的肯定，課中所蘊含的信息無疑具有一定的代表性和示范性。筆者從其中挑了幾根“骨頭”，意在提醒我們無論是教學資源的開發還是其他的教學研究，一定都要緊扣教學的目標，發揮教師的特長，依據學生的需要，注重實際的效果，避免出現“教學研究年年出新、學生體質年年如舊”的“舍本逐末”的現象。

參考文獻：

[1]李國虎.跑酷側滾翻[EB/OL]http：//video.jssjys.com/Html/Video/

7309/.

[2]中華人民共和國教育部.體育與健康課程標準（2011版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.