甘肅農村初級中學教育現狀及發展策略研究

周稼軒

摘 要：由于受到多方面因素的影響，甘肅農村義務教育，尤其是初中階段教學工作存在較大的問題，如教師資源極度短缺、優尖生大量外流、學生輟學率高等一系列問題。要改變甘肅農村初級中學的教學現狀，學校首先要轉變教育觀念，加強教師隊伍建設；其次要在學科教學中引入農村實用知識，拓寬農村初中畢業生的就業途徑。

關鍵詞：甘肅；農村初中；教學現狀

甘肅省作為我國主要的農業和畜牧業大省，全省人均GDP為4984元，低于全國平均水平12.55個百分點，經濟貧困縣達到全省縣市總數的45.8%，究其根源，貧困縣與發達地區相比，人力資源差距是最核心的問題。如何將貧困縣農村沉重的人口負擔轉化為人力資源，這是甘肅省貧困縣農村基礎教育，尤其是初級中學教育需要急切解決的重要問題。最近幾年，我國加大了對農村義務教育的扶持力度，但是在甘肅農村地區初級中學“普九”教育中仍然存在較多的問題。因此，積極探索甘肅貧困農村初級中學教學改革的途徑具有十分重要的意義。

一、甘肅農村初級中學教學中存在的問題

1.師生比例失調

目前，在甘肅部分地區普遍存在教師資源大量浪費現象，一方面城市或城市周圍地區教師編制嚴重超編，另一方面貧困農村地區學校的教師資源嚴重不足，教師外流日趨加重，新進教師數量較少，導致很多學科出現專業教師斷層或者空編現象。為了緩解教師短缺現象，很多地方不得不從小學教師中拔高使用，如此循環無法保障初中教學的質量。由于農村地區初級中學的教學質量較低，導致很多的優尖學生選擇城市學校就讀，這樣便出現了很多農村初中學校學生較少的現象，部分偏遠地區初級中學每個班級人數僅有15～20人。

2.教學脫離生活實際，導致學生大量輟學

據相關調查報告顯示，隨機對甘肅省一個“普九達標縣”進行調查，該縣每年初中的入學人數為一萬多人，而到了初三中考時只有4000多人，三年間學生的輟學率達到60%左右，其中大部分輟學的學生均為農村初級中學。

導致農村初級中學學生輟學的主要原因是現行的農村初級中學教學內容與農村學生的生活經驗存在較大的差距。一般學校教學都偏向于課本知識，技能與實踐操作幾乎為空白，普通教育內容與職業教育內容未形成良好的銜接與融合，導致學生失去學習的積極性與興趣，最終導致大量學生輟學而過早進入社會。

二、改善甘肅農村初中教學存在問題的建議

1.轉變農村初中教育觀念，創新新型教育發展理念

目前，我國仍然全面實施九年義務教育體制，其根本指導思想是對學生進行“雙基”訓練，即基礎知識與基本技能的訓練。但是我國廣大農村地區的社會、經濟及教育情況與其它地區存在較大的差異，因此必須轉變農村初中單純實施普通教育的思想觀念，創新并實踐“普通教育+職業教育”的發展理念。

目前，我國的農村勞動力轉移到第二產業的比例達到51.4%，而轉移到第三產業的比例達到43.9%，由此可知，我國農村勞動力的主要轉移方向為第二、三產業，這些產業都需要具備一定的專業技能，因此農村初級中學教育改革應該適當加入職業教育內容。近幾年來，黨中央加大了在農村地區推行職業教育改革與發展的扶持力度，要求將農業生產技術、相關基礎技能以及經營管理等內容融入到農村初級中學教學內容中，形成農村初級中學職業教育新模式。

2.增加教師基本保障力度，完善教師職業培訓制度

（1）采取有效措施解決農村教師負擔。為了能夠真正在農村初級中學教學中實現素質教育，就必須減輕農村中學教師負擔。例如：給予特殊的政策優惠，增加農村教師的崗位補貼和基本工資，在同等條件下農村初中教師優先選優、晉級等；開展定期城鄉教師交流活動，實行城鄉教師輪崗制度；積極鼓勵高校畢業生到農村初中任教，吸引更多的優秀教育工作者投身于農村初級教育。

（2）建立多渠道培訓機制，提升教師基本素質。一方面將農村初中教師的培養與繼續教育相結合，進一步加強農村初中教師的繼續教育，在培訓過程中加強針對性，對所教學科、年級開展具有針對性的培訓，這樣可以讓教師在“學中教、教中學”，年終時將學習成果納入年度考核；另一方面是開展多種形式的教研活動，積極推進城鄉學校教師（條件允許可開展內外教育教學）的交流學習活動，幫助農村地區在職教師盡快掌握先進的教育理念和技能；教育主管部門可積極推行遠程培訓模式。

3.將“農村實用知識”引入初中學科教學中

為了能讓農村初級中學的學生畢業后可以在農業產業發展過程中發揮一技之長，就必須對現行的課程、教材以及教學模式進行改革，在初中教學中逐漸融入職業技術教育內容，也就是在各個學科中引入“農村實用知識”。

為了能夠更好地實現農村實用知識進課堂，學校應該組織教師根據教學目標及當地生產生活情況，深入探討如何將職教內容融入到學科知識體系中，保證在完成學科教學任務的同時能夠培養學生的一技之長；編寫各個學科的“農村實用知識”滲透教材，將其作為學科教學的輔助延伸教材。

參考文獻：

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[2]翁飛燕，黎聚才.談教學資源遷延的困境及出路——以名校推動農村初級中學發展為例[J].教育探索，2010，（11）：65-66.