“基于項目的學習”在高中信息技術課中的運用

高占新

“基于項目的學習”是以學習研究學科的概念和原理為中心，以制作作品并將作品展示給他人為目的，在真實世界中借助多種資源開展探究活動，并在一定時間內解決一系列相關聯問題的一種新型的探究性學習模式。該教學模式以學生為主體、以培養學生的探索能力和實踐能力為目標，符合現代教育理念。現以“主題網站制作”的案例分析如下。

一、學習目標

1.知識與技能

（1）熟練使用搜索引擎從網上搜索信息，并能對獲取的信息加以分類和整理。（2）掌握主題網站制作的一般方法和步驟，正確認識主題網站內容和表現形式的和諧統一。（3）熟悉Frontpage2003基本操作，掌握利用表格對網頁排版的方法，掌握網頁發布的方法。

2.過程與方法

（1）通過實踐，發現和解決網站設計和制作過程中的問題，小組間交流各自的經驗和教訓。（2）能評價和調整網站設計和制作過程，對本小組和其他小組的網站設計做出恰當的評價。

3.情感態度與價值觀

（1）通過主題網站的制作，激發學生的創新欲望和創新精神，培養學生正確選擇、評價和運用信息的能力；通過評價和鑒賞他人作品，培養學生健康的審美情趣。（2）引導學生遵守與信息活動相關的倫理道德與法律法規，尊重他人的勞動成果，建立起保護知識產權的意識。

二、教學過程

1.確定項目

教師創設情境，激發學生的創作欲望。給出常見網站主題的例子，組織學生參與討論，選擇自己感興趣的主題。

2.制訂計劃

（1）教師根據建設網站的流程，給出“網站制作計劃表”，供學生參考。（2）學生自由組成小組，自行修改計劃，完成項目學習活動。

網站制作計劃表（14課時）

3.學生活動

學生根據自己負責的子任務開始具體的設計。這一環節并非完全的獨立設計，學生之間需要有合作，需要有溝通。一個主題網站的基本架構要保持一致，風格統一，這就要求在生生之間得到統一。這一環節工作量最大，吸引力也最強，學生遇到問題時可以獨立查找操作指導并完成操作，或向組內的高手請教，或組間請教，或者直接向教師尋求幫助。這個階段，教師也可以適當地演示有關的操作技能。

4.成果交流與評價

作品制作出來統一發布到FTP服務器上，供各學習小組相互交流學習過程中的經驗和體會，分享作品制作的成功和喜悅。

本項目的教學評價主要由小組自評、小組互評和教師評價反映學生的學習狀況。通過設定相應評價標準，鼓勵學生創新，提高學生的創新意識，促進學生積極參與學習、參與討論、參與協作。通過過程性評價，增進學生學習信息技術的興趣和熱情。

根據每個小組的學習任務完成情況及評價標準給予相應的評價，其中小組互評取其他各小組評價的平均值，總評計算方法為：合計總得分=小組自評分×20%+小組互評分×30%+教師評價分×50%

三、教學反思

將“基于項目的學習”引入高中信息技術課程，有利于引導學生在動腦、動手的過程中把“學技術”與“用技術”融合在一起，從而主動學習知識與技能，理解并運用信息技術解決問題的過程與方法。換句話說，不再簡單地讓學生按照教師的安排和講授得到結果，而是在教師的指導下，學生通過自身努力尋找解決問題的途徑，最終完成多媒體項目制作，并進行展示和交流。這個過程中，學生學習的重點在于學習過程而非學習結果，綜合鍛煉了各種能力。教師扮演著學生學習過程中的引導者、指導者和監督者的角色。