信息技術教學中學科競賽學生非智力因素的培養

楊志軍

摘 要：信息技術教學中，對于參加學科競賽的學生，教師要在重視他們智力發展的同時，講究方法，把握尺度，將非智力因素的培養放在重要的位置，為學生的可持續發展奠定堅實的基礎，保證他們在信息技術競賽中有良好的心理素質。

關鍵詞：信息學科；競賽；非智力因素

一、背景分析

參加學科競賽的學生往往都是學習成績優秀的尖子學生，在年級排名中名列前茅，但他們的個性比普通的學生更加突出，存在著這樣或那樣的不足和缺點。競賽輔導教師必須認識到學生的這些特點是正常的，應該尊重他們的個性，重視他們的非智力因素的培養。

二、問題的描述

郭××同學性格外向開朗，從衣著打扮看不出是個女生，平時喜歡與男生打鬧，成績優秀，特別是數學思維分析能力極強，小學參加“華杯賽”獲金牌，初三時直升高中。在初三暑假時，她開始參加信息學奧賽的學習，由于數學基礎較好，加之努力勤奮，經過四個月的培訓，她成為學校信息學奧賽歷史上第一個高一就進入復賽的學生。雖然只獲得了省二等獎，沒有獲得保送和自主招生資格，但這一成績極大地鼓舞了她。然而，當她高二再次參加復賽時，由于準備不充分，忙中出錯，成績極不理想，這次沉重的打擊使她的情緒極為失落，整天郁悶不已，無法用正常的心態面對周圍的環境。

三、問題的分析

信息學奧賽是一項優秀學生之間綜合素質較量的課外活動，它全面地反映一個學生綜合素質的高低，包括智力因素和非智力因素。非智力因素包括興趣、情感、意志、性格、思想品德、行為習慣等。一個優秀學生取得信息學奧賽成績的優劣除了與記憶能力、觀察能力、思維能力等智力因素有關外，還在很大程度上與非智力因素有關。

郭××同學出現的問題在于平時的培訓只是一味地對信息學奧賽的知識與技能進行訓練，沒有注重非智力因素的培養。她一開始就沒有端正參加競賽的目的，沒有形成良好的學習習慣和心理素質，一旦在比賽中出現暫時的困難就不能放下包袱，從容地去面對和解決。

四、思路與措施

1.讓學生明確學習競賽的目的。現在有些學生為了走“奧賽”獲獎免試上大學這條捷徑，而放棄其他的學業，盲目地參加奧賽培訓，這對學生的成長是不利的。信息學奧賽只能針對學有余力的熱愛計算機科學的優秀學生。競賽拿獎并不是奧賽的最終目標，奧賽的真正目的是為了培養學生的能力，為了學生的成長。郭××的心里或多或少地也存在這種不正確的想法，筆者經過幾次與她的交流，根據以往學生成功和失敗的例子，讓她知道學科競賽不是成才的唯一途徑，重要的是提高素質、拓展知識，要正確面對成功與失敗。

2.培養學生良好的自主學習習慣。自主學習能力的訓練和養成對于信息學奧賽選手非常重要，因為競賽所涉及的知識廣泛，有一定難度，也存在著一定的特殊性。另一方面，學生程序設計水平往往與其數學思維能力密不可分。在解題過程中蘊涵著許多數學方面的知識，數學思維的差異可以從學生算法的優劣性中直接得到反饋。數學一直是郭××同學的強項，在編程解題過程中往往會用一些很巧妙的方法，可以不用算法中的常規步驟來實現，而且她喜歡自己創造性地編寫一些程序，雖然解決了當前的問題，但不能從根本上實現對一般問題的理解。良好的解題習慣可以避免很多低級失誤，形成嚴密的思維方式，于是對她的訓練要從良好的編程習慣做起，每一個知識點或題目都從經典問題入手，提出相應的要求，讓她自主學習相關內容，把自己的想法與別人的經驗做對比，從而獲得更大的進步。

3.鍛煉學生的心理素質。有的學生平時訓練不錯，可到了比賽現場就發揮失常，除了一些環境因素外，最主要的是缺乏心理素質的鍛煉。自信心是實現個人理想、目標的堅信程度，每個人只有相信自己，才能激發進取的勇氣，才能最大限度地挖掘自身的潛力。當郭××同學遇到困難，顯得沮喪的時候，就把復雜的問題進行一些適當的簡化，她會很快找回自信，調整學習的思路；當遇到沒有挑戰性的內容時，就會加大教學的難度，讓她保持昂揚的斗志，投入到進一步的學習中去。在教學過程中，教師要有意設置一些困難，磨煉她的意志，讓她學會用意志排除不良情緒的干擾，使自己保持平靜的心態面對一切。

4.建立良好的師生感情。師生之間應該相互尊重、相互信任，融洽的師生關系是取得良好教學效果的前提。參加奧賽的學生往往都是自尊心很強的，心理承受力差，依賴性強。教師可以通過觀察、接觸，隨時注意他們的表現和變化，從學習和生活上給予關懷，與學生打成一片，多一些鼓勵，少一些批評。每次寒暑假帶學生去參加培訓活動，都天天和學生在一起，陪伴他們上課、訓練和吃飯，無論在學習和生活中遇到什么困難都幫他們解決。有時郭××同學參加網絡比賽或集訓，期中考試不能及時參加，或者落下的課程，都由教師幫助協調解決。

五、解決的效果

郭××同學經過自身的努力，合理安排時間，不斷挑戰自我，克服心理上的負擔，在高三年級獲得信息學奧賽全國一等獎，并獲得了保送資格，順利通過了北京大學的保送生考試，進入北大生命科學學院學習。

參考文獻：

[1]周嫚嫚.淺談信息技術與英語課程整合對學生非智力因素的影響[J].中國教育信息化，2009，（18）.

[2]胡勇.淺談信息技術教學中學生非智力因素的培養[J].中國管理信息化，2010，（21）.