三十年深度研究，實踐鑄就特色職教品牌

朱增力

摘要：張榮勝校長是具有“現代職教理念”的領軍者。他科學的辦學定位、嚴格的質量監控、對接產業的智慧舉措等是培養現代化人才、鑄就特色職教品牌的成功探索與實踐。

關鍵詞：張榮勝；成功；教育人生

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）03-0071-03

[人物檔案]張榮勝，南京高等職業技術學校（以下簡稱南京高職校）校長，高級講師，全國中等職業學校校長聯席會副主席，江蘇省“333高層次人才培養工程”中青年科學技術帶頭人、江蘇省人民政府兼職督學，南京市十二屆黨代會代表、南京市十三屆政協委員、南京市人民政府兼職督學、南京市專業學科帶頭人；兼任中國職業技術教育學會教學工作委員會常務理事、中國社會教育與終身學習資源建設委員會委員，江蘇省職教學會德育工作委員會常務副主任、江蘇省中專系列職稱高評委、新一屆江蘇省教師教育專業指導委員會委員、江蘇省中等職業教育教師培訓中心指導委員會委員，《中國職業技術教育》雜志理事會副理事長。曾獲中國職業技術教育學會系統先進個人，江蘇省職業教育先進個人，江蘇省教科研先進個人，江蘇省職業學校技能大賽先進個人等榮譽稱號。長期以來，一直專注于職業教育教學與研究、現代職教人才培養理論研究及實踐探索、現代職業院校管理研究等，在核心期刊上發表論文10余篇，主持省級、國家級課題5項，出版專著3部。

理念形成背景及其概述

張榮勝校長，畢業于南京大學經濟管理專業。1984年，進入南京財經學校，成為一名財務會計專業教師。先后擔任學校教務科副科長、科長，校長助理、副校長等職。2003年調入南京市中等專業學校，任書記兼校長，兼任南京市職教教研室主任、成人教研室主任。2012年2月，任南京高等職業技術學校校長、江蘇聯合職業技術學院南京分院院長。一直以來，無論是作為學校教學管理者、“一把手”，還是教研機構負責人，他始終堅持探索實踐如何完善現代職業學校管理制度，始終堅持以提升團隊教學能力為主要內容的現代職業教育改革，始終堅持構建現代職業教育人才培養理論體系，形成了較為系統而又富有特色的“現代職業教育理念”。

4年的一線專業教師，10年的教務科長，5年的教學校長，9年的全市職業教育教學科研行政部門領導，2年的高職校校長，30年豐富的職業教育實踐經驗與深入的理論研究為張榮勝“現代職業教育理念”形成并完善打下了堅實的實踐基礎與理論保障。如果將學校工作看成是側重于實踐操作，科研機構工作看作側重于理論研究的話，不難看出，張榮勝的現代職教理念經歷了“基礎實踐——理論升華——實踐提高”“從實踐中來到實踐中去”的過程。

張榮勝認為，現代職業教育的核心功用應該是以現代教育教學質量標準為核心，瞄準現代產業發展方向尤其是現代產業集聚發展需求，靈活機動地調整教育策略，以此為依據，開展一切教育教學活動，培養既能夠充分掌握專業技能，又具備良好職業素養和職業道德，能夠適應現代職業人以規則意識、合作意識為主要內容的工作環境，具有終身學習、創造性學習能力的高素質技術技能型人才。

科學的辦學定位是關鍵

“什么是現代職業教育”、“現代職業教育應當培養什么樣的人才”，是現代職教理念首要著力解決的問題，而這個問題可從“人才培養定位”、“師資隊伍定位”、“學校管理定位”三方面加以解決。

張校長認為，現代職業教育應當是面向人人的教育，培養集學校教育要求、社會需求、產業發展要求不同側重于一體的復合型人才。

對于人才培養的社會需求定位，張校長認為，職業院校學生首先應當是合格的社會公民。他主持的省級教育科學規劃課題“職業學校開展公民教育的實踐研究”于2012年12月被評為“第二屆江蘇省教育規劃精品課題”；同時，個人被評為“精品課題優秀主持人”。該課題厘清了“公民教育”與“德育”、“權力教育”之間的關系，找到了如何解決“職校生面臨的眾多公共問題與公民素養薄弱之間的矛盾”的方法，論證了當前職業學校公民教育存在的問題以及開展公民教育實踐的必要性和緊迫性。更為重要的是，該課題解決了如何在職業學校中開展公民教育的問題。通過3年的行動研究，12所課題實踐校“公民教育成效卓著，學校民主管理，學生權利得以張揚，公民意識得到大大加強，此外還加大了職業教育服務社會的力度，促進了和諧社會建設”。作為課題成果的《職業學校公民教育》一書也即將問世。

就“學校管理定位”而言，張校長認為，職業院校要培養現代企業所需要的技術技能型人才，除了擁有雄厚的師資隊伍和實驗實訓基地等軟硬件外，學校管理水平的現代化是不可或缺的重要因素。學校管理可從制度、組織、理念和模式4個方面進行定位，而如何定位應當根據每所學校不同的校情和特色來確定。

以制度定位為例，2012年7月，南京高職校完成了“一主兩翼”（“一主”即校長負責制，“兩翼”即教工代表大會制度和校務委員會制度）現代學校制度的建設，正式成立校務委員會，成為南京市乃至全省最早正式啟動成立校務委員會的職業院校之一。校務委員會由校領導、部門教師代表、家長、社區代表、企業代表和學生代表組成。現代學校制度的建立，是對傳統學校管理制度的進一步完善，如果說教代會是面向學校內部管理的重要組織，他們為學校科學發展、和諧發展提供了內部動力的話，校務委員會則是面向學校外部的重要機構，他們為學校的發展營造了良好的外部環境，提供了智力支持和輿論保障。

嚴格的質量監控是核心

30年職業教育一線的工作經歷是“現代職教理念”形成的沃土。自上個世紀80年代以來，“教育面向現代化”成為了現代教育發展的指導思想。時任南京財經學校教務科長的張榮勝認為，“不論時代如何變化，也不管科技如何發展，職業教育現代化都不能離開‘質量這個核心”。他提出“圍繞質量核心抓教學管理，以‘三嚴模式促進管理成效”。“三嚴”即“嚴格標準、嚴格管理、嚴格考核”。在實踐該種模式的過程中，南京財經學校的教學質量得以更大提高，學生連續8年榮獲“江蘇省珠算技術比賽”冠軍，為南京市乃至江蘇省的金融行業、廣大企業培養了數以千計的優秀人才。

張榮勝在任南京市職教教研室主任期間，對提升現代職教質量的論述更為系統，制訂了13大類專業指導方案，根據工作崗位群的不同確定大類專業的專門化方向，按照工作過程系統化的思路確定課程內容、開發課程資源。南京職業教育的辦學質量在不斷提升，特別是在全省技能大賽中，連續5年獲團體總分及金牌總數的冠軍，初步實現了政府滿意、企業滿意、學校滿意、學生滿意、家長滿意的目標。

2012年初調入南京高職校，張校長在快速熟悉校情的基礎上，在全校范圍內啟動了“以更高的標準開展現代職業學校內涵建設工程”。他對“質量立校，質量強校”的論題曾有過精辟論述：“教學質量是學校一切工作的出發點與落腳點，是常抓不懈的工作之一，在質量管理中既要守住‘督導、‘教務檢查、‘教研活動、‘各類反饋等不變的‘常量，又要在不變的前提下尋求創新管理之‘變量。”

在內涵建設的過程中，南京高職校的各項工作均力求“精”、“細”，在細節中體現“追求卓越”的質量要求。以“督導制度”為例，學校以專職督導員聽課為主，中層以上領導督導、各專業教研室兼職督導員聽課為輔，配合學期初的校領導聽課、每學期一次的各教學系（部）“教學開放周”，形成了“天天專職督導，不定期兼職督導，領導帶頭聽課，全校教師均可推門聽課，所有任課教師全覆蓋”的督導系統。在這種完善的教學質量監控體系下，嚴格的教學管理已經常態化。2012年11月，南京市教育教學工作視導專家組對學校“三項管理規范”進行全面視導，對“以質量為核心，開展好各類教育教學管理”的做法與成效給予高度評價。2012年，學校在南京市職業學校辦學質量評比中總分排名第一。

對接產業是動力驅動

職業教育是與產業發展聯系最為緊密的教育類型，現代職教理念如何找到發力點，對接產業自然是首當其沖。

張校長認為，職業教育應該轉變依附企業、依賴產業才能生存的老模式，在專業設置、人才培養等方面應當直面提升產業核心競爭力需求，著力推進高技術新興產業在教育領域的跨越發展，只有自身的前瞻性才能迎來發展的主動性。2006年，南京高職校以“瞄準市場，多方調研，深入行業，突出就業”為準則，凸顯行業的“前瞻性”開展專業調研，廣納賢才，從企業選聘精兵強將，從名牌高校引進高層次人才，多方建設實訓基地，果斷開設樓宇智能化專業。事實證明，該專業順應了產業發展需求，學生在全國、省、市技能大賽上屢獲大獎，首批畢業的45名學生幾乎被一家樓宇智能化企業全部“包員”，薪資待遇非常可觀。

“打鐵還需自身硬，酒香不怕巷子深。”2012年11月，南京地鐵有限責任公司向南京高職校伸出橄欖枝，面向學校道路橋梁、樓宇電氣、環境工程、建筑設備等多個專業招聘65名進編正式技術人員，引起了廣泛的社會轟動，十多家媒體從不同側面進行了報道。

學校發展凸顯理念優勢

在現代職教理念的引領下，依靠上級組織與部門的傾力支持，依托班子團隊協作，2012年度南京高職校各方面工作均取得了突出成果。學校成功組織了江蘇省職業學校建筑項目技能大賽及國賽訓練，獲得17塊省賽金牌，13人參加國賽全部獲得一等獎，榮獲“江蘇省職業學校技能大賽先進單位”稱號。在江蘇省政府組織的“狀元杯”技能大賽中，學生獲建筑項目狀元，并將作為國家代表參加第42屆世界技能大賽。1名教師榮獲全國職業院校信息化教學大賽一等獎，2名教師獲江蘇省職業學校教師“兩課”評比一等獎；學校還被授予江蘇省高技能人才搖籃獎、江蘇省技能大賽特別貢獻獎、江蘇省依法治校先進示范校、全國職業院校信息化教學大賽特別貢獻獎等。

現代職業教育理念在南京高職校的學校管理中發揮了重要的凝聚力作用。在短短一年時間里，學校在抓好常規管理的基礎上，啟動了“內涵建設工程”、“全員育人工程”，成功申報第42屆世界技能大賽建筑項目的國家集訓基地；在學校中德合作辦學30周年到來之際，成功舉行隆重的慶典儀式，承辦了“全國中等職業教育改革發展示范校重點專業建設論壇”。尤其是協辦全國職業院校信息化教學大賽期間，全校所有教職員工100%參與了該項工作，圓滿完成了大賽服務工作，受到了教育部領導、全國各省代表隊、裁判員等的廣泛好評。

（責任編輯：章躍一）