職業(yè)院校單親家庭學(xué)生的教育困境與對(duì)策分析

許小榮

摘要：近年來我國離婚率持續(xù)走高，從而導(dǎo)致職業(yè)院校中單親家庭學(xué)生人數(shù)急劇攀升。多數(shù)單親家庭學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校后，存在著各種不同類型的心理問題。關(guān)愛學(xué)生、挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生融入集體等是引導(dǎo)單親家庭學(xué)生走出困境的良策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；單親家庭學(xué)生；教育

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2013）03-0057-03

一、離婚率持續(xù)走高與職業(yè)院校

單親家庭學(xué)生劇增

我國婚姻家庭的穩(wěn)定性逐漸減弱，“執(zhí)子之手，與子偕老”的傳統(tǒng)婚姻觀念也在發(fā)生著深刻變化。社會(huì)變革給我國婚姻家庭的穩(wěn)定帶來巨大沖擊，離婚率呈高發(fā)趨勢(shì)。根據(jù)中國民政部2009年7月公布的數(shù)據(jù)顯示，2008年我國共辦理結(jié)婚登記1098.3萬對(duì)，離婚登記226.9萬對(duì)，相當(dāng)于每天結(jié)婚3萬對(duì)，離婚6216對(duì)，離婚結(jié)婚比達(dá)20.6%。同時(shí)通過查閱全國民政事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告可以看出，我國離婚人數(shù)連續(xù)7年遞增，改革開放至今這30年間我國離婚人數(shù)增長了近6倍。

中國社會(huì)科學(xué)院研究員、中國婚姻家庭研究會(huì)專家委員會(huì)副主任陳一筠說：“新中國成立60年來，我國婚姻從前30年的超穩(wěn)定型階段，進(jìn)入了后30年尤其是近年來的動(dòng)蕩時(shí)期，‘新離婚時(shí)代已經(jīng)來臨。”[1]這就意味著在我國不可避免地將有越來越多的單親家庭存在著。

除離婚外，意外死亡、分居等也造成了大量單親家庭的產(chǎn)生，單親家庭數(shù)量的增多必然導(dǎo)致職業(yè)院校單親家庭學(xué)生人數(shù)的劇增。大量教育實(shí)踐研究表明，單親家庭的孩子往往在學(xué)習(xí)上存在諸多困難，主要表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，厭學(xué)逃學(xué)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法，成績普遍較低等。由于現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)制度和升學(xué)制度主要是以成績的高低來判定一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣，成績優(yōu)秀的進(jìn)入名校深造，成績不濟(jì)的學(xué)生被自然分流到了各職業(yè)院校學(xué)習(xí)，因此職業(yè)院校單親家庭學(xué)生數(shù)量增長迅速。

二、職業(yè)院校單親家庭學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析

筆者所在課題組曾對(duì)某職業(yè)學(xué)校中的400多名單親家庭學(xué)生進(jìn)行了專題調(diào)研，同時(shí)利用長期擔(dān)任班主任這一工作契機(jī)，對(duì)本班及任課的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了深入訪談。通過問卷調(diào)查、深入訪談等方式，我們獲得了大量第一手資料。

家庭的破碎不僅給夫妻雙方帶來巨大的痛苦，也給他們的孩子造成了無形的傷害。父母離異后，孩子失去了完好的家庭生活，在最需要父母之愛的成長關(guān)鍵時(shí)期，不能得到完整的父愛和母愛。在他們成長過程中，父母較少關(guān)心孩子的感受，給他們稚嫩的心靈留下難以愈合的創(chuàng)傷。心理學(xué)家指出，父母離異會(huì)影響孩子在智力、性格、情緒和對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力等方面的發(fā)展，更有甚者，還可能造成其精神和心理異常。正如當(dāng)代兒童心理學(xué)家李·索克所說，離婚已是80年代以來兒童面臨的最嚴(yán)重、最復(fù)雜的精神健康危機(jī)問題。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，某職業(yè)院校的單親家庭學(xué)生普遍存在抑郁孤獨(dú)、沒有安全感、放任逆反、情緒壓抑、怯懦自卑、多疑、嫉妒、厭學(xué)渺茫、緊張焦慮、報(bào)復(fù)傾向、缺乏進(jìn)取心等不良心理問題，詳細(xì)情況見表1。

值得注意的是，在以上多種不良心理表現(xiàn)中，抑郁孤獨(dú)、沒有安全感、放任逆反、情緒壓抑、怯懦自卑等問題尤為突出，均超過了60%。

除家庭因素外，學(xué)校不正確的教育方式也會(huì)給高職學(xué)生造成嚴(yán)重的心理壓力。他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)攻擊、冷漠、焦慮、不安、固執(zhí)、孤獨(dú)等負(fù)性情緒，輕則影響其正常的學(xué)習(xí)和生活，重則產(chǎn)生自虐和自殺的極端心理傾向。[2]職業(yè)院校這些學(xué)生的心理和教育問題，如果得不到及時(shí)糾正與引導(dǎo)，后果不堪設(shè)想。司法界人士和從事青少年犯罪研究的專家都有這樣一個(gè)共識(shí)：由于家庭的不健全，大多數(shù)單親孩子心理上和人格上容易出現(xiàn)缺陷，而這些缺陷又極易誘發(fā)一些孩子犯罪，現(xiàn)實(shí)中犯罪的案例統(tǒng)計(jì)顯示，單親孩子的犯罪率比健全家庭孩子的犯罪率要高得多。

三、職業(yè)院校單親家庭學(xué)生教育實(shí)踐探索

有人說，轉(zhuǎn)化一位差生比培養(yǎng)一名優(yōu)生更難，其實(shí)要轉(zhuǎn)化和教育好一個(gè)有心理障礙的單親家庭學(xué)生更是難上加難。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們嘗試從建立師生互信開始，逐步幫助學(xué)生完善心智結(jié)構(gòu)，建立自信；同時(shí)努力使其融入集體大家庭，打開心門，成為一個(gè)正常的社會(huì)人；最后著眼于他們的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，為他們的未來職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。這種循序漸進(jìn)的教育策略，取得了較好的教育效果。

（一）關(guān)愛但不溺愛，建立師生互信

W同學(xué)是一個(gè)來自城市的單親家庭孩子，剛進(jìn)校時(shí)她的行為表現(xiàn)和其他同學(xué)差異很大，特立獨(dú)行，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣都不理想，平常極少與老師同學(xué)交流，頭發(fā)半截染成紅色，半截染成黃色，接著長長的假眼睫毛，看上去十分怪異。

從側(cè)面深入了解她的家庭背景后，我們決定對(duì)她采取“缺啥補(bǔ)啥”的教育策略，加強(qiáng)教育針對(duì)性。和很多單親家庭孩子一樣，她從家里獲得的關(guān)愛較少，所以平常沒事的時(shí)候我經(jīng)常和她談心，噓寒問暖，讓她體會(huì)到老師很喜歡她，老師是愛她的，把她生活中缺失的愛補(bǔ)回來。這樣幾個(gè)月下來，我發(fā)現(xiàn)她和我之間的心理距離近了，彼此之間慢慢建立了互相信任的基礎(chǔ)。在了解到她家是個(gè)低保戶的情況后，學(xué)校利用國家的資助政策，為其減免學(xué)費(fèi)，力所能及地為她解決生活和學(xué)習(xí)困難。人非草木，孰能無情，在我們“潤物細(xì)無聲”的關(guān)愛之下，她才慢慢地吐露心聲，外表裝扮怪異原來是她想引起老師和同學(xué)的關(guān)注。

當(dāng)然，對(duì)單親家庭學(xué)生的關(guān)愛是必要的，但是絕不可以溺愛，在他們做出一些不合社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則的行為時(shí)，要加以引導(dǎo)，這才是一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的努力，我和她變成了無話不說的“知心朋友”。在這良好的情感基礎(chǔ)上，接下來的教育工作開展得非常順利。更讓人欣喜的是，W同學(xué)像是脫胎換骨一樣，變成了一個(gè)成績中上，心理基本健康的正常學(xué)生。

（二）挖掘潛能，提高學(xué)生自信

Z同學(xué)是一名來自農(nóng)村單親家庭的孩子，自信心不足，其典型的表現(xiàn)就是平時(shí)喜歡獨(dú)來獨(dú)往，喜歡一個(gè)人靜處，擺出一副與世無爭(zhēng)的樣子，不喜歡與人競(jìng)爭(zhēng)。上課時(shí)不敢主動(dòng)舉手回答問題，萬不得已的情況下回答問題也是一臉緊張，優(yōu)柔寡斷，欲言又止，總怕被人笑話。集體活動(dòng)時(shí)不敢主動(dòng)提出自己的意見，對(duì)自己的能力缺乏信心。羅丹曾說過，美到處都有，我們要善于用眼睛發(fā)現(xiàn)美。”這句話用在挖掘?qū)W生潛能方面非常合適，沒有一個(gè)學(xué)生是一無是處的，其身上總有一些可以被認(rèn)可的元素，關(guān)鍵是我們用心去挖掘出來。

針對(duì)Z同學(xué)缺乏自信，在了解他喜歡打籃球、愛運(yùn)動(dòng)這一特點(diǎn)之后，在一次班級(jí)籃球友誼比賽中，我們特意鼓勵(lì)他參加班級(jí)籃球隊(duì)，擔(dān)任主力隊(duì)員，結(jié)果他真的不負(fù)眾望，表現(xiàn)很好。同時(shí)借著校運(yùn)會(huì)的機(jī)會(huì)，我們鼓勵(lì)他參加校運(yùn)會(huì)男子400米的比賽，結(jié)果取得了第五名的成績。我在班上特別表揚(yáng)了他的競(jìng)技精神，目的是通過小小的成功樹立他的自信，為今后的奮斗提供源源不斷的動(dòng)力。作為一個(gè)合格的教師，要時(shí)刻把后進(jìn)生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們展示自我，多利用他們的長處，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心。

（三）引導(dǎo)融入集體，增強(qiáng)人際交往

每個(gè)人都生活在社會(huì)中，個(gè)人離不開社會(huì)，個(gè)人只有適應(yīng)社會(huì)才能生存，所以每一個(gè)人都不能自我孤立于社會(huì)之外。針對(duì)Z同學(xué)性格比較孤僻內(nèi)向的特點(diǎn)，積極鼓勵(lì)和推薦Z同學(xué)加入學(xué)生社團(tuán)，在同學(xué)的活動(dòng)中成長。通過每周與同學(xué)們的活動(dòng)，他的興趣越來越濃了。一個(gè)學(xué)期下來，我們明顯感覺到他變了，由一個(gè)孤僻內(nèi)向、行為怪異的孩子變成了一個(gè)充滿自信、陽光好學(xué)的好學(xué)生，與原來相比，他的精神面貌煥然一新了。

（四）確立目標(biāo)，夯實(shí)未來職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)

有研究表明，目標(biāo)對(duì)于一個(gè)人的成功來說至關(guān)重要，但是我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前高職院校單親家庭學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)嚴(yán)重缺失的問題。相當(dāng)一部分高職院校單親家庭學(xué)生對(duì)于自己將來的職業(yè)沒有一個(gè)明確的定位，不知道自己現(xiàn)在要學(xué)什么，更不知道自己將來要做什么，Z同學(xué)同樣存在這一問題。因此我們首先與Z同學(xué)一起分析他的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等，對(duì)其各方面素質(zhì)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡。其次結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)他的職業(yè)意向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。最后根據(jù)他目前的現(xiàn)狀和所期望的目標(biāo)之間存在的差距，制訂了短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)，最終形成了一份簡要的職業(yè)生涯規(guī)劃。幫助高職院校單親家庭學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于他們進(jìn)行自我定位、自我認(rèn)識(shí)，明確自己的人生目標(biāo)，這樣可以減少他們?cè)谌松缆飞吓腔裁悦！⑻摱裙怅幍牟划?dāng)行為，為主動(dòng)迎接未來職業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)做好充分準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái).中國離婚率連續(xù)7年遞增，每天5000多對(duì)夫妻離婚[EB/OL]（2011-06-03）[2012-08-26]http：//news.cntv.cn/society/20110603/102976.shtml.

[2]張騫.高職學(xué)生挫折教育淺議[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（20）.

（責(zé)任編輯：沈彬）