目標明確 內容豐富 注重語音 關注評價

王麗媛

自從事小學英語教學工作以來，我恰好有幸接觸并使用中加合編的冀教版《學英語》教材，從1999年9月開始進行本教材的首輪實驗起，到2001年9月正式在全省推行本套教材，再到2012年7月的新版教材問世，歷經13年，從最初的青澀到逐步成熟。根據小學英語教學基本要求，小學英語課程開設目的是：通過學習英語課程，激發學生學習英語的興趣，培養其英語學習的積極情感，使他們初步建立英語學習的自信心，培養其一定的英語語感和良好的語音、語調基礎，最終使學生具備初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。不可否認，新版《學英語》教材如一縷春風，帶給師生的不僅是感官上的清新，更有內容上的創新，即在原有基礎上又發生了一系列可喜的變化，更加突出了對學生興趣和能力的培養，更加緊貼新課標。

一、目標明確

教學目標是指教學要完成的任務和衡量教學質量的標準，它既是教學的起點又是教學的終點，它能幫助教師明白“教什么”“練什么”“掌握什么”“評價什么”。

1.知識目標更加明確。新版《學英語》教材語言選用更加簡潔規范，去除掉一些繁瑣、不實用的內容，充分考慮到學生年齡心理特點及現有知識水平，讓學生學起來更容易，更加方便教師教授，不會出現模棱兩可的語言使用情況，在學生學習初始階段營造了一個規范的語言環境。

新版《學英語》在學生用書尾頁分別列出全書的掌握詞匯和口語詞匯。掌握詞匯即“四會詞匯”：要求學生能聽懂、會說，認讀和書寫；口語詞匯又分為“三會詞匯”和“兩會詞匯”：“三會詞匯”要求學生聽懂、會說和認讀；“兩會詞匯”則只要求聽懂和會說即可。如此以來知識目標更加明確，教師在教學過程中教學任務更加清晰，能夠做到重點突出，難點突破，同時也方便了學生查閱和復習全書的詞匯。

新版《學英語》在學習英語字母階段加入了書寫練習環節。學會書寫英語字母、單詞和語句是小學階段的一項重要任務，從一開始就要嚴格要求，在三格線上規范地書寫，格式、大小寫、詞距、標點都要求正確。如果學生能在小學階段養成良好的書寫習慣，打下扎實的書寫基礎，一定會對以后的英語學習起到很大的促進作用。

2.能力目標更加具體。認真翻閱每一課，在原有內容基礎上都增添了諸如“Lets play”“Lets act”“Lets do it”等環節，這些環節一般以每課重點單詞或句型為主要操練內容，并及時給出核心的語言模版來方便學生操練，體現邊學邊練的原則。它們可操作性強，為廣大教師特別是新教師指明了學生語言訓練活動的主要形式。通俗地講，就是學生需要開展哪些活動來鞏固新授內容；或者說學生學完新知識后，會做哪些事情，這些環節強調交際和會話，強調主動性，以學生為中心的語言活動。大量交互式的會話形式使學生始終處于一種交際的角色，使他們在真實的語言環境中進行交流并獲取信息，不僅調動了學生學習的積極性和主動性，而且促進了學生靈活運用語言的能力，提高了交際水平。

二、內容豐富

1.歌曲歌謠容量加大，說唱玩演趣味十足。新版《學英語》在每一課中都穿插了曲調優美、動感十足的歌曲和朗朗上口、簡單易學的歌謠。“愛玩、愛動、愛唱、愛跳”是小學生的天性，所以讓他們在有說有唱、輕松愉快的氣氛中學習，他們必然熱情高漲，全身心投入，其學習效果也會大大提升。這種開放式的教學手段，讓學生在多方面感受美、欣常美，激發他們學英語的內在欲望。另外，語言信息堅持高密度、大容量、快節奏的輸入是提高學生聽說能力的必要手段，因此“Lets sing”“Lets chant”等環節鼓勵每一位學生積極參與、勇于表達，不僅激發了學生的學習興趣，而且提高了學生對語言的感知能力。這種用英語進行“聽、說、唱、玩、演”的形式，既活躍了課堂，又拓展了英語的學用途徑。

2.單元復習設計巧妙，形式多樣注重能力。新版教材的復習課“Again，please”變化最大，它不同于舊版教材僅列出本單元的“四會詞匯”和“話題”，而是通過“Listen and talk”這一環節展示一個小對話，對話內容綜合再現了本單元重點學習內容，復習的同時鍛煉了學生的聽說交際能力。另外，增添了一些如“Listen and circle”“colour”“puzzle”“match ”或“draw”“read and write”“point and say”等一系列涂涂畫畫、玩玩演演趣味性的活動環節來復習鞏固本單元所學重點知識。這些活動更加符合低年級學生的心理需求和認知水平，使枯燥的復習活動變得生動有趣，更好地體現了教材的“Its fun”這一特點。另外每單元重點語言訓練項目以“Talk”“Introduce”等這些環節來再現，給出學生最基本的語言模板，方便學生開展說話活動。例如在三年級上冊第二單元復習課中“Introduce your friends”這一環節給出如下句式：“This is Lilin， He is my friend. This is...”這些復習形式新穎、不乏味，注重學生語言能力的培養，使學生在不知不覺中完成了復習任務，更好地體現了教材的“Its easy”。

3.英語故事內容生動，情感目標體現“育人”。教材編寫規律指出：教學內容要滲透思想道德因素，要寓思想教育于語言教學之中，使學生在學好語言的同時，在樹立正確思想和培養良好品德方面也受到潛移默化的熏陶。新版《學英語》在原有內容基礎之上又選取了一些學生喜聞樂見的寓言故事，這些故事貼近單元主題，語言敘述簡潔易懂，重點詞匯再現率高且寓意深刻，再配上精美的插圖，學生很容易理解故事大意。例如在Why the rabbit has long ears中明白了“團結就是力量”；從Little Monkey picks peaches中懂得了“做事要專心”；從Magic Stone中知道了“互助為樂”等等。教師還可以讓學生根據內容、情節、角色等進行表演，天真活潑、擅長模仿是學生的特點，因此“Talk and act”等環節又為學生提供了展示自己英語水平的平臺。故事的引入不僅激發了學生的學習興趣，而且提高了學生的閱讀理解能力和表演能力，同時收獲了真理，不得不為編者這項舉措拍掌叫好。

三、注重語音

眾所周知，語音教學是小學英語教學的重要內容，打下良好的語音、語調基礎是培養語感的重要前提，對口語交流至關重要。新版《學英語》在每單元最后一課新授課中安排了語音教學環節“Letters and sounds”。這一環節并未強加給學生復雜的音標學習，而是通過一些字母在單詞中發音的對比，引導學生正確發音并總結簡單的發音規律。例如通過讀單詞“book boy”體會并總結字母“b”的發音；通過讀單詞“ girl leg”體會總結字母“g”的發音。此語音教學環節可以使小學生在簡單的拼讀對比中逐步了解英語發音規律，形成良好的發音習慣，為他們今后學習英語和實際交流打下一定的基礎。

總而言之，2012新版冀教小學《學英語》更加突出了對學生的興趣培養，重視激發學生的創新思維和自主學習能力，真正確立了以學生發展為本的英語教育觀念。在使用過程中，我強烈地感到《學英語》教材不僅深深地吸引著學生，也深深地吸引著如我一般的小學英語工作者們。它使學生更加喜愛英語學習，也使我們更加熱愛英語教學；不僅提高了學生的英語交際能力，同時也更新了我們的教育思想，提高了英語教學水平和教研能力。新版冀教小學《學英語》教材為我省小學英語教學注入了一股新鮮的活力，也將使我們在專業發展的道路上走得更遠，邁得更實。

【責編 金 東】