變革班級(jí)文化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長

蔡若蕾

班級(jí)是中小學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的最基本的共同體組織形式，由于學(xué)生在其人生的成長期絕大部分時(shí)間都在班級(jí)“共同體”中度過，因此班級(jí)文化“場”是其產(chǎn)生情感與心靈共鳴、經(jīng)歷心理情緒體驗(yàn)的主要環(huán)境，對(duì)學(xué)生個(gè)性心理、人生態(tài)度的形成產(chǎn)生重大的影響。因而班級(jí)文化建設(shè)，不應(yīng)是為文化而文化，而是為人的成長而自然地形成文化、形成特色，是因材施教的結(jié)果。

長期以來受傳統(tǒng)班級(jí)管理制度觀念的影響，教師在班級(jí)管理過程中以整齊一致的標(biāo)準(zhǔn)化、平穩(wěn)聽話的規(guī)范化、成績至上的效率化為理想目標(biāo)，努力營造權(quán)威的、溫順的班級(jí)文化氛圍，學(xué)生缺乏自主權(quán)，班級(jí)環(huán)境氛圍嚴(yán)肅而難以活潑，嚴(yán)重制約了學(xué)生的多樣化、個(gè)性化發(fā)展。教育的目的在于改造社會(huì)，社會(huì)的進(jìn)步最終是教育進(jìn)步的結(jié)果。“教育以文化心理變革的方式重構(gòu)著社會(huì)規(guī)則”，“學(xué)生將來會(huì)成為什么樣的人，與學(xué)校的教育方法、教育過程是密切相關(guān)的，可以說培養(yǎng)的方式，就是鑄造的模子，什么樣的模子打造什么性狀的人”。[1] 因此，變革傳統(tǒng)班級(jí)文化是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然選擇，是學(xué)生主體性得以形成的必要條件。

一、班級(jí)文化影響個(gè)性心理的發(fā)展

1.班級(jí)文化的生成與功能

班級(jí)文化是在教師文化的引領(lǐng)下，以共同的價(jià)值理念為核心，通過制度文化、環(huán)境文化等的構(gòu)建形成具有班級(jí)特征和凝聚力的一種文化形態(tài)。優(yōu)秀的班級(jí)文化以人類社會(huì)文明發(fā)展的價(jià)值觀為基礎(chǔ)，以具有時(shí)代精神的成長理念為核心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，提高能力，促進(jìn)智力和非智力因素的健康發(fā)展。……