淺談小學一年級的數學語言訓練

周冬梅

在小學一年級的數學教學中，重視學生數學語言的啟蒙訓練，不僅有助于促進學生思維能力的發展，同時也為進一步學好數學打下堅實的基礎。

1.抓住一切機會讓學生敢說、多說，促進學生思維能力的發展

培養小學一年級學生的數學語言表達能力，就要抓住一切機會讓學生敢說、多說。從說圖中的意思、說題目中的數學信息、說解決問題的方法，到提什么樣的問題、列什么樣的算式、怎樣去計算，都讓學生一步一步去說。說對了表揚鼓勵，說錯了也不批評指責。一個班上總有些愛說、敢說、思維敏捷的學生，當教師提問的話音剛一落，他們的小手就舉了起來，爭著、搶著要發表自己的看法。一般情況下，當敢說的學生發表了自己的想法后，我就把復述、模仿的機會讓給不敢發言的學生；對于那些較簡單的問題，就把說話的機會讓給不敢發言的學生，并給予鼓勵，以此調動全班學生的積極性。對于一年級剛入學的小學生來說，能得到教師的表揚和鼓勵，他會覺得非常開心，由此會增加說的勇氣和信心，以達到發展智力、培養能力的目的。

2.嚴格要求，用完整的話回答問題

小學一年級學生的知識面窄，識字不多、詞匯缺乏，抽象思維能力弱，語言不豐富、不完整，尤其是數學語言更難以準確表述。我在教學中針對學生這一弱點，從用完整的話回答問題開始加強訓練，培養學生語言表達的能力。例如，在教學“比多少”時，我在黑板上畫了4個桃子、4個蘋果、6個梨后問學生：“老師在黑板上畫了什么？……