周冬梅
在小學一年級的數學教學中,重視學生數學語言的啟蒙訓練,不僅有助于促進學生思維能力的發展,同時也為進一步學好數學打下堅實的基礎。
1.抓住一切機會讓學生敢說、多說,促進學生思維能力的發展
培養小學一年級學生的數學語言表達能力,就要抓住一切機會讓學生敢說、多說。從說圖中的意思、說題目中的數學信息、說解決問題的方法,到提什么樣的問題、列什么樣的算式、怎樣去計算,都讓學生一步一步去說。說對了表揚鼓勵,說錯了也不批評指責。一個班上總有些愛說、敢說、思維敏捷的學生,當教師提問的話音剛一落,他們的小手就舉了起來,爭著、搶著要發表自己的看法。一般情況下,當敢說的學生發表了自己的想法后,我就把復述、模仿的機會讓給不敢發言的學生;對于那些較簡單的問題,就把說話的機會讓給不敢發言的學生,并給予鼓勵,以此調動全班學生的積極性。對于一年級剛入學的小學生來說,能得到教師的表揚和鼓勵,他會覺得非常開心,由此會增加說的勇氣和信心,以達到發展智力、培養能力的目的。
2.嚴格要求,用完整的話回答問題
小學一年級學生的知識面窄,識字不多、詞匯缺乏,抽象思維能力弱,語言不豐富、不完整,尤其是數學語言更難以準確表述。我在教學中針對學生這一弱點,從用完整的話回答問題開始加強訓練,培養學生語言表達的能力。例如,在教學“比多少”時,我在黑板上畫了4個桃子、4個蘋果、6個梨后問學生:“老師在黑板上畫了什么?……