高三化學實施小組合作學習的實踐

劉景玲

合作學習是指學生在團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習在改善課堂的心理氣氛，大面積提高學生的學業成績，促進學生形成良好非認知品質等方面實效顯著，被譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”。[1]《 普通高中化學課程標準（實驗）》指出：“促進學習方式的轉變”“善于與人合作，具有團隊精神。”[2] 但是目前在高三化學復習中，以教師為中心的注入式教學、題海式訓練普遍存在，教學重結果輕過程、重知識輕能力，導致復習過程缺乏活力，同時學生的學習方法沒有得到很好的培養，很難進一步適應高等學校的學習生活，也阻礙了以后的繼續學習和終身學習。基于上述現狀，筆者在高三化學復習中開展了小組合作學習的探索和實踐，形成了一些初步見解。

一、精選切實可行的合作課題

“在教學的每一步，不估計學生思維的水平、思維的發展，就不能進行有效的學習。”斯托利亞爾的這句話啟示我們，提供給學生合作討論的問題，應當根據復習的內容和學生的基礎與認知水平，把那些難度適中、具有挑戰性和開放性、僅憑個人力量無法獨立解決而需要發揮集體智慧的問題作為合作課題讓學生合作學習。如復習SO2的性質，設計以下4個問題：從硫元素的化合價分析SO2具有什么性質？SO2屬于酸性氧化物，類比CO2，它能和哪些物質反應？分別寫出反應的化學方程式。SO2有漂白性，其漂白原理和HClO有什么不同？……