校際合作，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的規(guī)模效益

殷鳳 程小華

【摘 要】隨著社會(huì)日益走向開放和多元，學(xué)校發(fā)展也從封閉和獨(dú)立走向開放與合作。基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校需要通過多維的合作來優(yōu)化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的資源與路徑。目前，校際合作的形式主要有作為高等學(xué)校的附屬學(xué)校、聯(lián)合辦學(xué)、集團(tuán)辦學(xué)、委托管理等。本文結(jié)合浦東新區(qū)在推進(jìn)教育均衡發(fā)展方面的實(shí)踐探索，探討如何通過校際合作來實(shí)現(xiàn)資源共享與可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意的教育。

【關(guān)鍵詞】校際合作 附屬學(xué)校 聯(lián)合辦學(xué) 集團(tuán)辦學(xué) 委托管理

隨著教育均衡發(fā)展實(shí)踐的推進(jìn)，需要探索以校際合作開展創(chuàng)新化的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，提升學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。校際合作化發(fā)展可以作為區(qū)域內(nèi)教育資源和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。從學(xué)校發(fā)展的外部環(huán)境來看，區(qū)域教育資源均衡發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求為合作提供了動(dòng)力，家長(zhǎng)和社區(qū)參與學(xué)校教育管理為合作提供了壓力；從學(xué)校作為提供教育公共服務(wù)的專業(yè)化組織來看，學(xué)校的發(fā)展離不開與校外環(huán)境的資源交換，也就是必須將資源“引進(jìn)來”與“放出去”相結(jié)合，走專業(yè)化的開放、合作辦學(xué)之路。這種“合作”中求“共生”的理念，有利于實(shí)現(xiàn)一定區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源輻射效益的最大化，滿足多元利益群體對(duì)優(yōu)質(zhì)資源的需求，將辦人民滿意教育的理念落到實(shí)處。

為了實(shí)踐這一新型發(fā)展理念，上海市浦東新區(qū)作為國(guó)家綜合配套改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，在推進(jìn)教育均衡發(fā)展方面進(jìn)行了探索。……