讓0—3歲嬰幼兒親子早教成為幼兒園的“動感特區”

王紅

摘 要： 0-3歲是人生發展的奠基時期，許多年輕的父母已經認識到早期教育的重要性，但對如何幫助孩子打好基礎卻茫然不知所措，得不到具體而又有實效的指導和幫助，尤其是嬰幼兒心理與教育方面的幫助。文章認為可以在幼兒園中開展親子早教活動，把幼兒園的教育拓展到零歲，建立以兒童為中心，以家庭為基礎，以社區為依托的多功能早期教育模式，以此拓展社區服務項目。

關鍵詞： 0-3歲嬰幼兒 親子早教 幼兒園 社區

《幼兒園教育指導綱要》明確提出：幼兒園教育要與0-3歲嬰幼兒的保育教育相互銜接。《新綱要》中指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”我們要發揮幼兒園在社區早期教育中的服務功能和主導功能，以社區為依托，借助幼兒園資源，使家庭、幼兒園、社區形成合力，共同做好幼兒園親子教育工作。

一、幼兒園開展親子早教的意義

幼兒園開辦親子早教活動，既能承擔責任，又能促進孩子健康活潑地成長，同時，幫助家長提高育兒水平。

1.通過幼兒園親子早教活動，促進孩子的身體發展，培養良好品質。

家庭是社會的細胞，加強幼兒園與家長的互動聯系，指導家長開展親子活動，能有效調動家長參與各項活動的積極性。參加親子教育活動不僅能促進幼兒的身體成長和智力發展，還能激發幼兒的良好情緒。

2.利用幼兒園親子早教活動，指導家長以正確的方式與孩子溝通。

在親子溝通中，父母往往是主導者和示范者。與學齡前孩子的溝通，最佳的途徑是親子間的游戲。幼兒園的親子早教活動，往往都是通過指導家長與孩子展開相互配合交流的親子游戲實現的，使家長和孩子平等參與游戲，在游戲中自然而然地引發孩子智能的發展。整個過程還能夠給孩子和家長雙方都帶來樂趣。

3.開展幼兒園親子早教活動，體驗家庭親情，培養幼兒良好的性格。

現代社會年輕的父母由于工作繁忙，與孩子相處的時間越來越少，有的家長由于工作上的壓力，不得不將孩子的教育責任丟給老人，這種隔代教育對孩子的成長有很多不利的因素，以養為主的隔代教育根本代替不了親子教育。應該通過游戲活動，幫助父母與孩子建立信賴度，密切親子關系。而且，兒童會把在親子游戲中獲得的對待事物和人際交往中的態度、方式、方法遷移到生活中。

4.通過開展親子教育活動，提高教師的親子指導能力。

開展親子活動前后，教師要做好充分的準備，力求強化活動效果。為了滿足家長的教育需求，老師要不斷學習家庭教育、育嬰知識、親子課程設計等新內容，讓自己更充實，并提供幫助，引導家長開展親子教育活動。

二、幼兒園開展親子早教的新舉措

有調查數據表明，超過半數以上的家長曾經、現在或打算帶孩子去早教機構，而在不帶孩子去早教機構的原因選擇上，三分之一的家長選擇了“因為附近沒有早教機構”，這一點成為首要原因。因此，幼兒園可抓住這一契機，依托社區，為社區家長構筑一個交流學習和經驗共享的操作平臺，使幼兒園、家庭、社區之間建立起一座溝通的橋梁，共同推進0-3歲嬰幼兒的教育。

1.從幼兒教育延伸到嬰幼兒教育，成為社區“嬰幼兒教育中心”。

當前0-3歲嬰幼兒能上幼兒園接受教育的人數僅占12℅左右，大多數家長缺乏科學育兒的知識，造成孩子自私、任性、霸道等不良品質，這對孩子今后的健康成長不利。我們可嘗試通過幼兒園親子早教改變這種現象，為孩子創設能相互交往、獨立面對的環境，培養社會性品質。

2.從本園幼兒家長學校轉化為社區嬰幼兒家長“教育培訓指導中心”。

目前大部分嬰幼兒主要靠祖輩或父母撫養。祖輩多數文化程度較低，僅憑借主觀經驗帶孩子；年輕父母不了解嬰幼兒的生理、心理特點，缺少科學育兒的經驗，因而常常在育兒方面有困惑。由于看護者教養方式的不得當和不科學，造成兒童發展中出現種種令人擔憂的問題：多數家長怕孩子磕碰，剝奪孩子爬的權利，有的孩子2歲了仍然不會爬；零食過多、甜食過量和偏食，造成孩子過早地出現了肥胖或營養不良……因此，讓孩子接受科學的早期教育已成為多數家長的迫切愿望。

3.推進幼兒教育科學化，成為社區“兒童發展評測與咨詢中心”。

在社區兒童發展服務中，要花大力氣將兒童營養、保健、心理、教育等多學科的知識與技能綜合起來，變理論說教式為操作技能式，向家長和兒童提供具有時間針對性、實用操作性、科學創造性、藝術趣味性的促進兒童身心全面發展的方法和技能，使那些與兒童發展有關的眾多學科從學院的書齋與實驗里走出來，進入千家萬戶。

總之，幼兒園作為基礎教育的有機組成部分，要充分利用社區的一切教育資源，因地制宜，運用靈活多樣的早期教育形式，繼續努力探索0-3歲早期教育，更應面向社會，為社區孩子創造一個內外和諧的大環境。應用這種全新的教育模式，為教師和家長、家長與家長、幼兒園與社區之間構筑一個交流學習和經驗共享的平臺，有計劃、有步驟地開展0-3歲嬰幼兒健康教育和智力啟蒙教育，共同促進0-3嬰幼兒教育的發展。

參考文獻：

[1]華愛華.“早期關心與發展”的內涵與0～3歲嬰幼兒教養理念.學前教育研究，2004（11）.

[2]徐茁佼編著.親子園籌辦指南.北京出版社，2010，第一版.