談談課堂有效活動的方式

孫莉利

摘 要： 課堂教學是素質教育的主渠道，也是教育改革的起點。新課程改革，對教師教學提出了前所未有的新挑戰，而課堂教學理念的更新則是教師走進新課程的“必修課”。職業教育突出實踐性與理論的相結合，要求加強學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，提高知識技能，完善知識結構，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。課堂活動的開展，有利于學生主觀能動性的發揮，有利于學生積極投身社會實踐。本文介紹了幾種在課堂教學中常用的課堂活動方式。

關鍵詞： 課堂教學活動 情景模擬 小組課題 辯論 課前復習

課堂是教學的主陣地，課堂教學是教育改革的起點。在課程改革不斷推進的今天，如何提高課堂效率則成為教學研究的歸屬點。蘇霍姆林斯基就說：“人的發展需要依靠于實踐，依靠于活動，實踐出真知，活動出智慧。”新課程突出實踐性，課堂活動就成為學生的“天堂”。學生有自由發展的空間，其內在的潛力盡情發揮。學生作為主體參與到學習活動中，是發展學生能力、提高學生素質的根本保證。

在這幾年的教學過程中，我針對職校學生的特點，結合財會專業課程的要求，積極地組織許多課堂活動，取得了一些成效。當然這些活動方式是在吸取前輩老師的理論經驗后，加入自己在教學過程中的實踐經驗總結而成。我認為在課堂上有效活動的方式有以下幾種：

1.情景模擬

就是通過學生小品表演的方法將書本知識演示出來，這種形式為學生所喜歡，因為學生可以運用肢體語言等方式表現自己的各種能力。但是在情景模擬過程中，教師一定要加以指導和約束，避免小品跑題、惡搞現象的出現。幾乎書上涉及的案例能表演的都讓學生表演，而且專門叫一些平時不太喜歡發言的學生表演，鍛煉他們的能力，取得了良好的效果。

例如在教學《公共管理基礎知識》的促銷策略時，由學生扮演促銷人員與顧客，利用所講的促銷方法開展活動，從活動中切身體會在促銷中應該注意的細節。學生充分準備且積極參與，結束后，聯系書本知識自主地指出自己在促銷過程中犯了哪些錯誤并如何改正，取得了良好的效果。

2.小組課題討論探究

課題探究是學生進行小組探究學習、合作學習的重要方法。但難度較大，教師要幫助學生制訂切實可行的調查計劃，包括目標、方法、過程，都要精心策劃，在調查和收集資料的過程中要求每個小組成員都承擔任務，以確保調查的有效開展。這種探究活動最能培養學生的團隊合作意識和創新精神，學生參與的積極性很高。學生的探究活動可以在課內也可以在課外開展。

例如：在教學《企業營銷管理》時，我首先對營銷范例進行講解，分析營銷方案的主要構成，然后給出幾個方案選題，將全班學生分組，每組選一個方案題目，圍繞選題制作出創意營銷方案，在基本的結構上突出“創意”。每組學生選出一名組長，由其對本組人員進行分工，最終派出一人上臺講解。最終學生拿出的創意方案雖然在結構上仍顯稚嫩，但十分有創意，發展了團隊協作能力。

3.辯論

一般是將學生分為兩大組，輪換當正方和反方。設計的辯題貼近學生生活實際或結合課堂教學內容，讓他們有話可說。

例如：在教學《企業戰略管理》時，在戰略決策的選擇上，鑒于已經學習決策方法，我設計了一個辯題：悲觀準則好還是樂觀準則好呢？正方和反方的學生都能積極地說出自己的觀點，找出其中的優缺點，也使很多學生參與其中。但是在過程中要注意引導學生既發散思維，又言之有理，不能泛泛而談，最好有理有據。

4.課前復習

我在教學中一直堅持開展課前復習活動，時間一般不超過5分鐘，目的在于檢查上節課的所學知識，導入本節課的內容，同時可讓學生盡快進入上課狀態。

例如：最簡單的是提問，可以快速并盡可能多地檢查學生上節課內容的掌握情況，找出薄弱點，查漏補缺。但是在提問時要注意不讓學生查閱書本，最好讓全體學生合上書本，用心回憶、思考，而不是問題一捉出來后都緊張地翻閱課本。并且，對表現優異的學生要及時表揚，別沒有好好復習的學生給予小小的懲戒，譬如課后私下單獨找我再背誦一遍。這樣可以給學生一點壓力，促使學生在課后積極地復習，這是由于職校學生沒有升學壓力而采取的措施。但對于財會班學生還是有一點的考證壓力，所以教師在教學過程中尤其要注意教學效果。

另外可以在課前組織小測驗，提高學生上課的緊張度，盡快進入狀態，促使其課后復習。但小測驗時間不宜過長，否則會影響課堂教學進度。

總之，課堂活動在整個教學中的影響是深遠的，可謂“牽一發而動全身，一石激起千層浪”。課堂活動確實是培養學生良好素質的一個有效途徑，它能讓學生在課堂中主動探求、主動實踐、主動發展。因此，教師不但要在開展形式多樣的課堂活動中繼續盡心盡力，更要給學生組織更廣泛的實踐活動，從而培養學生的創新意識和創造能力，在創新的廣闊天地里不斷實踐、探索，力求做到課堂教學的“柳暗花明又一村”。

參考文獻：

[1]語文課堂活動教學設計探微.

[2]楊郁.關于課堂教學活動的思考.

[3]韓久健.課堂活動及其有效性分析.

[4]任寶華.課堂學生活動設計的有效教學策略.