新課程背景下提高初中生物實驗教學有效性的策略研究

李冰杰

摘 要： 在新課程背景下，初中生物實驗課的教學內容和教師所采用的教學方法都產生了巨大改變。無論是哪個科目的教學，學生主體地位和教師的主導作用都是不可能改變的，應充分發揮學生的主體性。對于教師而言，應該積極地提高教學的有效性，幫助學生充分提高學習興趣，把基礎教育課程改革落到實處。本文首先介紹了教學有效性的概念，然后提出了相關提高教學有效性的方法，希望起到提高教學有效性的作用。

關鍵詞： 新課程背景 初中生物實驗教學 有效性策略

一、引言

教育是現代社會永恒不變的話題，是現代社會發展的根基。新課程對現代教育的內容和方式都作出了巨大改變。初中生物教學不僅僅是理論知識的教學，實驗教學也是其中的重要部分，如何提高初中生物實驗教學的有效性是一項重要的研究[1]。提高教學的有效性才能夠讓學生掌握更多的知識，對生物實驗教學來說，教學的有效性就是學生進行資自主思考，進行正確操作，直觀地感受到生物實驗或者是生物演變的過程，提高對知識的認知程度。

二、教學有效性的概念

教學有效性是指通過一定的教學活動實現理想的教學目標，教學有效性的理念就是提高教學質量，在傳統的教學方法上改進教學方法，更新教學理念，明確學生的主體地位，充分發揮學生的自主性。

1.教學有效性的理念及意義

隨著新課程目標的提出和普及，教學有效性的理念也隨之提出。教學有效性就是采取正確的教學方法，提高教學質量，在傳統教學的基礎上促進學生全面發展。有效性教學的重點是促進學生有效學習，也就是實現預期的課程目標。提高教學有效性，不僅能幫助學生牢固掌握基礎知識，還能培養學生自主學習能力，提高學生素養，全面培養學生綜合能力。

2.教學方法對教學有效性的影響

教學方法對教學效果有重要的影響，主要體現在兩個方面[2]。首先是教學方法的多樣化，在新課程標準下，為了實現教學目標，教師就要采取多樣化的教學方法進行教學，讓學生選取自己容易接受的方法進行學習，提高教學質量。另外，教學方法的先進性是影響教學有效性的重要因素。

三、提高初中生物實驗教學的有效性的策略研究

在傳統的生物教學中，教學方法單一，但是單一的授課方式對初中生物實驗教學更沒有效率可言，為了達到新課程的要求，初中生物實驗教學必須進行改革。改革要從多方面進行，在教學過程中無論是教師還是學生，都需要作出改變。

1.教學方法上的改革

傳統的初中生物教學因為受到傳統教學的影響再加上教育經費的不足，教學方法上存在很多問題。生物實驗教學本就是實踐性比較強的學科，需要學生動手做實驗才能培養學生的綜合素質及解決實際問題的能力。目前，初中生物教學中學生的主體地位得不到體現，教師滿堂灌的教學方式無法提高教學質量，并且嚴重制約學生創新思維的發展。所以教學方法的改進是提高教學有效性的重要措施[3]。改變傳統滿堂灌教學方法，組織學生進行生物實驗，幫助學生提高自己的動手操作能力和自我思考的能力。

2.引導學生積極探究

精彩的課堂內容能夠吸引學生的注意力，提高學生的興趣，刺激學生的感官，活躍學生思維。所以要讓課堂內容更精彩就必須采取措施。首先引入高科技技術到生物實驗教學中，高科技技術的引用有利于幫助學生和教師充分發揮各自的作用，教師要讓學生在自行觀察和思考的過程中理解生物現象的產生和變化的現象。另外，要制定有效的教學目標充實課堂內容[4]。制定出的教學目標應該有明確的目的和教學計劃，要根據學生的興趣和掌握的基礎知識制訂教學方案，幫助學生實現教學目標，提高教學質量。教師還要做好學科整合的工作，提高學生學習的興趣。生物是一門綜合型學科，生物學科跟各個學科之間存在緊密聯系，所以要把生物學科跟其他學科緊密聯系起來進行教學，才能幫助學生更好地學習生物。最后，教師在授課過程中要注重生動性，這是防止課堂內容枯燥無味的重要方法，也是吸引學生融入課堂的重要方法。

3.激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，所以，教師在進行生物實驗教學的過程中要注重培養學生的興趣，滿足學生的好奇心和求知欲望。教師應該利用跟課本相關的資料，幫助學生形象地掌握課本知識，以及實驗課程中的正確操作和正確地實驗結果，幫助學生正確地認識課堂教學內容。另外在教學中應該加強實驗設計和實驗操作，營造輕松的教學環境，讓學生自主探究、自主發現及進行自我學習和自我總結。在教學過程中通過提問的方式引導學生思考，給學生正確的方向，幫助學生活躍思維。提高學生學習的興趣是提高教學有效性的重要方法[5]。

4.進行教學小結與反思

在生物實驗教學中，教師要不斷進行課后總結和課后反思，總結課堂教學的方法及采取的措施是否還有需要改進的地方，反思教學方法是否對學生有實質意義上的作用。只有不斷總結和不斷改進才能提高教學水平，提高學生的綜合能力。

四、結語

教育一直是在不斷改進的情況下不斷進步。初中生物實驗教學涉及的面比較廣，所以必須采取多方面的教育方式順應新課標的要求，提高教學有效性。在初中生物實驗教學過程中，不僅要采取正確的教學方式，還要致力于培養學生的興趣，充分發揮學生的主觀能動性，全面培養學生自我學習和自我思考能力。教師則要發揮充分的主導性，引導學生的思維方向和思路。雖然到目前為止，中國教育還有很多方面需要提高，但是在學生和教師不斷努力的情況下一定會有所改進，不斷進步，不斷提高教學有效性。

參考文獻：

[1]夏振會.分析新課程背景下如何提高教學有效性的方法[J].現代教育，2009（03）.

[2]劉基.就如何提高我國教學有效性的策略的研究[J].教育縱橫，2006（02）.

[3]廖雪梅.提高教學有效性的策略研究[J].教育天地，2009（11）.

[4]王陵.新課程背景下提高初生物實驗教學有效性的策略[J].教育論壇，2010（06）.

[5]莫劍美.淺談我國教學有效性[J].現代教育信息，2010（07）.