讓流行音樂走進小學音樂課堂

劉穎

摘 要： 隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，流行音樂文化對我們的休閑娛樂生活有重要影響。新課標為我們在音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面都做了大量的適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展要求的建議和指導(dǎo)，課堂上節(jié)選優(yōu)秀流行音樂，引導(dǎo)學生正確對待和欣賞。流行音樂中不乏優(yōu)秀作品，可以讓學生在課堂上欣賞并討論其價值，優(yōu)秀的流行歌曲對學生一樣能起到思想教育作用，比起空洞的說教效果更明顯。

關(guān)鍵詞： 流行音樂 小學音樂教學 學習興趣 學生水平

上學期末，筆者對五年級的孩子進行了一次問卷調(diào)查，題目是：你們喜歡什么樣的音樂？大多學生的回答是：“我很喜歡音樂，但僅限于流行音樂。”“我對現(xiàn)在音樂課上的東西一點興趣也沒有。”“要是課本上的歌曲都是流行歌曲該多好啊！”諸多類似的回答真的應(yīng)該引起音樂教師的思考。為什么學生對周圍的流行歌曲那么熱愛，有些幾乎是到了癡迷的程度？現(xiàn)階段小學音樂課教學雖然已經(jīng)跳出傳統(tǒng)的、滿足于教唱一首歌曲的模式而發(fā)展成為涵蓋歌曲、欣賞、讀譜、綜合訓練、歌表演、集體舞、唱游、音樂游戲等諸多內(nèi)容在內(nèi)的多元化新格局，極大地豐富了學生的音樂素養(yǎng)，拓寬了學生的知識視野。但是，教學內(nèi)容與時代氛圍的脫節(jié)還是顯而易見的。學堂樂歌時期的歌曲仍然存在于今天的音樂課堂上。因為脫離了當時特定的環(huán)境，學生對歌曲的理解已經(jīng)不那么深刻。特別是速度較慢的抒情歌曲，學生更是不愛聽不愛唱。不可否認，大部分流行歌曲音韻諧美、情味深長、貼近生活，表達的是對個人生活、理想和內(nèi)心世界的感受，容易引起學生對流行歌曲的迷戀。所以，討論流行音樂對校園教育影響的問題所涉及的不僅僅是音樂教育，從大處著眼，可以說它體現(xiàn)了現(xiàn)代流行文化與傳統(tǒng)課程知識體系的沖突與矛盾。我認為應(yīng)該有選擇地讓一些流行音樂進入課堂，以彌補教材的不足，拉近課堂與現(xiàn)實生活的距離。

一、流行音樂進入課堂是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑

興趣是學習音樂的基本動力，學生如果失去學習音樂的興趣，音樂課就如同虛設(shè)，如學生所說的是浪費時間。因此，培養(yǎng)學生的音樂興趣實乃音樂教師的重要任務(wù)。而學生對流行歌曲懷著極大的熱誠，在調(diào)查中，當問及要不要讓流行音樂進入課堂時，99%的學生都回答：“要！”某些學生還高嚷道：“我愛流行音樂！”面對學生如此濃厚的興趣，我們怎能不把它利用起來？事實上，如果教師將課本上的歌曲稍加改動就可以充分地調(diào)動學生學習的積極性。

二、流行音樂進入課堂是時代的要求

現(xiàn)在流行音樂充斥了整個社會，在這樣的時代背景下，課堂上閉口不唱流行歌曲，已經(jīng)是不可能的事情。每一個時代都有每一個時代的歌聲，每一個時代都有每一個時代的音樂。現(xiàn)在的時代強調(diào)人的個性，而流行音樂體現(xiàn)了人們在不同意境中的思想感情，有濃郁的時代氣息。學生喜歡唱流行歌曲，顯然單一的教學內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學模式已滿足不了學生對不同音樂的求知欲望。讓流行音樂進入課堂，是不可避免的，這是一個時代的趨勢，也是一個時代的選擇。

三、流行音樂進入課堂符合學生的實際水平

翻開音樂教材發(fā)現(xiàn)，無論是在內(nèi)容上，還是在要求上都有一些專業(yè)化傾向。而我們現(xiàn)在的學生音樂基礎(chǔ)較差，參差不齊，特別是從農(nóng)村來的學生連節(jié)拍也分不出，稍好點的學生也只能勉強識簡譜。面對這樣的學生，要求他們進行曲式分析未免強人所難。而且學生對音樂的了解比較淺顯，興趣一般集中在歌曲這單一的方面，對優(yōu)秀的聲樂、器樂作品知之甚少，唱的歌曲又主要是流行音樂。這就要求教師從學生的實際音樂知識和能力出發(fā)，把它作為資源引入課堂中。

以上幾點，使得通俗音樂進入校園音樂教學變成一種必然趨勢。當然，在歌曲的選擇上我們?nèi)孕枳⒁庖恍﹩栴}。首先我們允許流行音樂進入課堂，但是不能讓流行音樂變成課堂教學的主角。在實際課堂教學中，要盡力把握流行音樂進入課堂的尺度，不能偏離音樂教學“普及和提高學生音樂素質(zhì)”的基本要求。其次，我們要取其精華，去其糟粕，選擇那些健康向上，并具有一定的思想性和藝術(shù)性的作品介紹給學生，一定要把握好流行音樂進入課堂的關(guān)口，讓流行音樂發(fā)揮它積極的一面，提高學生的審美和辨別能力。最后，我認為，將流行音樂引入課堂，并不僅僅是將流行歌曲拿到課堂上唱，它的引入形式和方法是多樣的，可以用流行音樂的演唱形式演繹老歌。例如在教學民歌時可以讓學生在保持民歌原有的藝術(shù)性的基礎(chǔ)上用流行音樂的演唱方法和形式學習民歌。我們可以將不同的形式和方法適當?shù)剡\用到課內(nèi)歌曲教學中，也會達到意想不到的效果。教師應(yīng)以學生的發(fā)展為本，及時調(diào)整和補充教材，把流行音樂積極的一面展現(xiàn)給學生。這樣學生學習音樂的興趣會大增，教學質(zhì)量會更好。

將流行歌曲引入課堂是切實可行的，是激發(fā)學生學習興趣的一個有效手段和途徑，是時代的選擇，也是符合學生實際水平的。只要選擇適當?shù)姆椒ǎM行合理的安排，就會對教學有幫助，對學生的發(fā)展有好處。