抓住學生心理特點提高中職物理教學質量

蘇有仁

摘 要： 物理是一門基礎性的課程，其具有較強的實踐性。在中職物理教學中，把握學生的心理特點，是提高中職物理教學質量的重要前提。中職學生普遍存在物理基礎較差等問題，缺乏對物理學習的興趣。在中職物理教學中，教師只有緊緊抓住中職學生的心理特點，并不斷改進教學方法，才能提高中職物理教學質量。

關鍵詞： 心理特點 中職物理教學 教學質量

1.引言

中職院校是我國培養人才的重要基地。近年來，政府增加對中職院校的資金投入，使得中職院校發展迅速。中職院校為我國培養一大批優秀人才，其為我國經濟發展作出很大的貢獻。物理是中職院校的基礎性課程，其在中職學生升學及就業等方面有重要作用。抓住中職學生的心理特點，是提高中職物理教學質量的重要前提。在中職物理教學中，教師應注意把握學生的心理特點，并不斷改進教學方式，不斷提高物理教學質量。

2.中職學生心理特點分析

2.1中職學生的觀察力和記憶力

據調查研究表明，中職學生普遍有較強的記憶力和觀察力。心理學家曾做過一個實驗，即具有某方面背景知識之后，學生對此觀點的記憶會更深刻。由于具有背景知識，學生能夠更好地理解背景知識之后的內容。為了使學生對物理產生學習興趣，教師應培養學生的觀察力。教師通過引導學生觀察物理現象，例如，萬有引力定律、電磁感應等物理原理，激發學生對物理的學習興趣。

2.2中職學生的情感特點

中職學生大多文化基礎較薄弱，常常被人瞧不起，因此容易出現自暴自棄的心理。中職學生的心智還不夠健全，因此，大多數中職學生較敏感，易感情用事、自卑心理較強。與此同時，中職學生知識局限性較大，易形成思維定勢。由于文化基礎較差，中職學生大多感覺物理原理及相關知識很難理解，其對物理學習存在一種畏懼心理。因此，在中職物理教學中，教師應注意把握學生的心理特點，采取正確的教學方式，激發學生對物理的學習興趣，從而提高中職物理教學質量。

2.3中職學生的注意力

中職學生大多學習目標不明確。據心理研究報告顯示，學生的的學習動機、學習意志及自制力等因素會影響其對課堂知識的學習。中職學生的注意力較難集中，容易受周圍環境的影響。在課堂教學中，中職學生的注意力通常難以從上課一直保持到下課，其往往前半節課的注意力要比后半節課的記憶力要好。中職學生大多存在一種心理，即不求學得好，只求順利畢業。只要拿到畢業證，他們即認為自己具備了進入某行業的敲門磚。殊不知，在現代社會，畢業證根本無法代表你的能力，而只代表你的學習成績。只有具備某種專業技能，中職生才能在就業中具有競爭力。物理是一門實踐性較強的課程，其對中職學生日后就業具有重要影響。因此，在中職物理教學中，教師應注意使學生將注意力盡量集中于課堂教學中。

3.抓住學生心理特點，提高中職物理教學質量

3.1抓住中職學生的好奇心理

中職學生大多仍未脫離單純稚氣的童趣，好奇心較重。只有學生對某門課程產生極高的興趣，并對其教學內容存在很大的好奇心理時，才會努力學習該門課程。因此，在中職物理教學中，教師應結合物理教學內容，經常介紹一些奇特的物理奇怪或者物理學史等，從而激發學生的好奇心，激發學生的物理學習興趣。例如，在講解密度時，教師可以適時介紹黑洞的物理性質，即黑洞是宇宙迄今為止發現的密度最大的天體物質，一個火柴盒大的黑洞物質，竟達30億噸重，需10萬億輛重型火車才能把它拖動[1]。在聽到教師如此描述之后，學生會產生好奇心，并產生濃厚的學習興趣。

3.2滿足中職學生的求知心理

中職學生對于知識的需求非常強烈。在日常生活中，中職學生每當看到物理現象時，其渴望探求其物理原理，即為什么會產生如此現象。例如，在爬樓梯時，為什么走S型會比直線型要省力？有如，為什么夏天穿深色衣服會比較炎熱，而穿淺顏色衣服會比較涼爽？這些物理現象與物理知識直接相關。物理知識無時無刻存在于我們日常生活中。因此，在中職物理教學中，教師應聯系生活實際，以生活中出現的物理現象為例，不斷引導學生探究其物理原理。這有利于提高學生學習物理的興趣，進而提高物理課堂教學質量。

3.3理論聯系實際

物理是一門實踐性較強的課程，其中，實驗是物理教學的重要方式。因此，在中職物理教學中，教師要有意識地通過“演示實驗”、科學家的故事、多媒體演示、參觀實驗室、聯系日常生活、生產中的物理現象等，將精彩的物理現象和圖像立體地展示在學生面前，從而喚起他們學習物理知識的興趣，激發起他們的學習動力，營造學習物理的良好氛圍[2]。與此同時，中職院系可以嘗試與校外用人單位溝通合作，并組織學生到工廠實地參觀其生產工藝，讓學生在真實的場景中體會到物理學在專業學習和工作技能中的重要作用及普遍應用[3]。通過采用理論與實際相結合的教學方式，教師更好地把握學生的需求及社會的需求，進而提高中職物理教學質量。

4.結語

物理是中職院校的基礎性課程，其具有較強的實踐性。中職學生具有獨特的心理特點。把握學生的心理特點是提高中職物理教學質量的重要前提。中職學生具有較強的好奇心和求知欲，而且伴有單純稚氣的童趣，因此，在中職物理教學中，教師要抓住學生的這些心理特點，并采取多種教學方式，從而不斷提高課堂教學質量。

參考文獻：

[1]劉文利.抓住學生心理特點提高中職物理教學質量[J].職業，2009，（24）：75.

[2]戴建剛.從心理特點入手抓好中職物理教學[J].職業技術，2011，（10）：50.

[3]李健虎.提高中職物理課堂教學質量之我見[J].技術物理教學，2012，（3）：42.