《機械知識》課教學探索

丁秀榮

摘 要： 《機械知識》課程因其內容涉及面廣而被許多專業選擇開設，要學好這門課程，應根據不同專業的需求，合理制訂其學科教學課程計劃，加強師資隊伍建設，采用理論與實踐相結合的教學方法，保證教學質量，實現學校培養的技能人才與企業對接的目標。

關鍵詞： 《機械知識》 課程計劃 教學方法 師資要求

隨著科技的進步和社會的發展，各行業越來越需要具有綜合職業能力和全面素質的直接從事生產、技術、管理和服務第一線的應用型、技能型人才，否則即使有一流的產品設計和頂尖的科研成果，也不能保證生產出一流的產品，這凸顯了職業教育的重要性。那么職業教育如何培養出社會需要的合格人才，怎樣根據不同專業合理組織教學內容及課程結構，采取什么樣的教學手段和方法，是我們必須思考并付諸實施的問題。

一、制訂適當的課程計劃

教師首先要吃透教材，熟知課程的知識結構體系，其次要通過調研明確企業及相關用人單位對所教專業技術人員應具備的素質及技能要求，從而實現學校與企業對接，從實際出發，分析出所教專業學生應掌握的知識點和技能點，制訂出科學的、切合實際、符合需要的本課程計劃。

二、研究教法

在教師熟知教學內容及熟知應讓學生掌握的知識點和技能點的基礎上，如何讓學生認知教材，明確學習本課程的目的和意義，配合老師學好本門課程，達到預期的教學目標，需要教師在教法上下工夫。我是這樣做的：

1.開課之初就注重調動學生的學習積極性

良好的開端是成功的一半，上好緒論課很重要。

（1）帶領學生從熟悉的行業找機械（很多）：明確機械應用的普遍性、懂機械知識的必要性。

（2）分析探討不同行業、不同種類機械共有的知識——“誕生過程”和“正常運轉條件”，說明開設的課程是與此息息相關的基礎知識。

（3）討論學生畢業后的就業方向——多種行業與機械知識聯系密切，需要學它、懂它。利用學生的“關己”心理，重申學習《機械知識》的必要性，使學生頭腦中形成“該課程有用，我想學”的潛意識。

2.使學生明確本課程應學習的知識點和技能點

縱觀全書闡明知識點和技能點，讓學生理解并建立起《機械知識》的知識體系。

生硬地敘述效果不會理想，于是我從介紹“一部合格機器的誕生過程”和分析討論“一部機器正常運轉所需的功能組成部分”兩個方面入手。

機器正常運轉需要的四大功能組成部分：

運動源：各類發動機（電動機較多），提供運動和動力。

傳動裝置：傳遞運動和動力，有電氣傳動、液壓與氣動、機械傳動（主要有：帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、輪系等）。

執行部分：執行命令，完成操作者的意愿（例：機床的主軸、工作臺、刀架、車輛的輪子…）。

控制部分：操縱控制（例如：機身上的各類手柄、按鈕、機車的方向盤…）和學生共同分層次逐步分析后闡明。

知識點為：認識機械（結構組成部分及作用）；極限與配合（體現組成機器的零件加工標準和技術要求）；傳動系統（有多種）；常用機構（機械的特殊功能需要，舉例：）；常用支承件、連接件（種類及作用）。

技能點為：對照實際機器能分析出它的四大組成部分及各部分所起的作用；對常用的簡單機器能進行正確的拆卸和組裝，分析其組成結構及工作原理，并進行簡單的維護和修理。

最后，讓學生翻開教材目錄對照，明白其與課本里的內容相吻合。

這樣講解，學生對課程的內容及知識結構易接受、好理解、方便記憶。有了總體認知，明確了學習內容和目標，就有了努力的方向，為以后的分步教學工作打好基礎。

3.依據課程計劃分步驟、按章節學習（突出知識點）

每次課做到知識點明確，教學目標明確，不但教師明確，更讓學生知道教學過程中傳授知識有條理，突出重點，常重復教材的知識體系，明確目前教授的是哪里的內容，每次課題結束，適時采取適當的考核方式，檢查學生對知識的掌握情況，并及時進行講評。

4.適時安排認識實習以促進教學（鞏固知識點的同時掌握技能點）

《機械知識》課程的學習，如果將理論和實踐相結合，學起來就會輕松得多，且省時間。我院的學生在開設本門課程之前只有個別學生有過與實際機器的接觸經歷，絕大多數學生初中畢業就來我院就讀，還沒有實踐經驗的積累，因此，在上課的過程中，力求多增加學生的感性認識，利用過模型、自制教具、實物、投影儀等，并適時帶學生到校實習工廠進行認識實習，參觀機械加工車間的布局，機器的種類作用，重點以普通車床為例詳細觀察并分析它的組成結構（找到它的運動源，主運動和進給運動的傳動路線及傳動類型、執行部分和操控裝置）、工作原理、平時應注意的維護保養知識，演示它的工作過程。在學生具備一定的機械基礎知識之后，又開設專題：《減速器的拆卸與安裝》實訓，學生在教師的指導下親自拆裝齒輪減速器、渦輪蝸桿減速器、齒輪泵等裝置，將教材的知識與實際緊密結合起來，同時培養學生對常用簡單機器的正確拆卸與安裝技能及維護保養和簡單的修理技能，增強教學效果。

在進行認識實習的過程中，為避免學生走馬觀花，課前我先去查看實習現場。結合工廠實際，擬定實習指導方法，制定認識實習內容、教學目標、實習步驟、秩序的維護方法、安全注意事項，讓學生帶著任務實習，實習結束后在現場逐一考核。要求每位學生都過關，給出考核成績，沒過關的學生補上，至合格為止，并要求學生做系統性知識總結，回班后寫出認識實習報告，效果良好，除缺席的外，在場的學生考核全部過關。

一位同學跟我講：“老師認識實習課的內容盡管很多，但我都理解掌握了，再回頭看書本里的知識原來覺得很難理解的，現在再看覺得其實挺簡單的！”我想：這就是理論與實際相結合教學方法的魅力所在。

有了上面兩次的實習基礎，學生對《機械知識》有了更深刻的認識，同時為后續內容奠定了感性認識的基礎。學起來就容易多了。

三、一點感悟

職業學校中的任何專業培養出的學生質量，取決于其教育質量，而教育質量主要又由各位任課教師的素質決定，教師是培養人才的人才，師資隊伍的強化，是一個專業培養技術人才的基礎，是實現專業培養目標的重要保障。

作為職業學院的教師，其素質體現在：一是有崇高的職業道德，為人師表，愛學校、愛學生、愛其所從事的教育事業，工作中滿腔熱情。二要教育教學能力強。學高為師，身正為范，要培養出高質量的學生必須有高質量的師資，無論是教師自身條件還是教學過程中都要體現“職業教育”的特點。教師除具有過硬的理論知識外，還要有專業技能實踐經驗，即使是從事文化基礎課教學的教師也應有本專業的技能實踐經驗，這樣他就會有針對性地確定教學目標，為專業培養目標服好務，而從事專業課或實訓課的教師更應該是實踐經驗較豐富，具有一定的或較強的科研能力的既懂理論又指導實訓的雙師型教師（我的體驗是：雙師型教師，在教學中能做到理論與實踐相結合，學生容易接受，短時間內獲得的知識信息量大），有了符合要求的師資，再依托學校及聯合辦學企業提供的教學物質條件及環境，時時關注用人單位對人才技能的需求信息，合理制定課程體系及知識組成結構，培養出與企業直接對接的技術人才是可以做到的，且能做好。