化學學科弱勢形成及解決策略

楊巧真

摘 要： 初中學生學習化學時有以下內容需要學習：微觀粒子知識、化學用語表達、化學計算、酸堿鹽知識等。這些內容或抽象、或嚴謹、或要求具有分析、歸納能力。這些知識因其自身的特點易導致化學學科的弱勢，本文根據這一現象提出解決策略。

關鍵詞： 初中化學教學 學科弱勢 解決策略

初中化學作為一門自然科學，要在短短的一年里讓學生學會相關知識，并且達到中考要求，可謂是時間緊、任務重?；瘜W是初三階段才開設的一門學科，大家都在同一起跑線上。有些學生的成績從初三的第一次測試到中考，呈現出下滑態勢。經筆者仔細研究學生的成績變化并詢問學生得知，原來在他們看來，在化學學習中有幾處難關他們很難攻克。筆者經整理總結為：微觀知識、化學用語、化學計算、酸堿鹽知識。

一、微觀粒子知識與學科弱勢

在“物質的構成奧秘”這一章里，分子、原子、離子這些微觀粒子全來了，它們既看不見又摸不著，同學們從宏觀到微觀的不適應，再加上物質的組成內容概念多，理論性強，知識抽象，不好理解，因此不能建立正確的微觀概念，不能較好地理解物質的組成，直接影響學習質量，使學生產生弱勢學科情況。那么如何解決呢？

1.利用多媒體，變抽象為直觀，可減少弱勢學科的出現。

荀子說：“不聞，不如聞之；聞之，不若見之。”我們可以借助多媒體設計動畫來展示。比如水的電解，就可以這樣設計，這樣既能讓學生看到水分子分解成氫、氧原子的過程，又能看到氫氧原子重新結合成氫、氧分子的過程。這樣逼真地進行模擬，可以全方位地刺激學生的感官，加深理解。

2.良好的自主學習習慣，可彌補學科弱勢。

對物質組成的教學要引導學生充分應用自主學習來體會概念的形成過程。在生動、豐富的情景中，通過學生積極的思考、分析、歸納形成概念，在應用中理解?；瘜W成績暫時處于弱勢的學生，就是不會利用自主學習方法，他們課前不預習，聽課無重點，課后不整理，錯題不總結。

二、化學用語表達與學科弱勢

經過微觀知識及物質組成的學習，接下來進入到化學用語階段，這一階段要用化學元素符號來表示微觀粒子的符號、化學式、化學方程式?；瘜W用語內容多，知識抽象，應用性強，很多同學就是因為未能熟練掌握化學用語而失去學習化學的興趣和積極性，從而出現弱勢學科的情況。筆者認為解決方法有以下兩種。

1.激發興趣，明確目的阻止學科弱勢。

化學符號抽象、枯燥，又容易混淆，為了激發他們對化學用語的興趣和愛好，首先要使學生認識到化學用語的意義和重要性，其次可以幫他們借助聯想、編寫口訣的方法來記憶。如記憶金屬元素符號時，可以這樣講“有人在路上看到一條金項鏈，不由一聲驚叫——哎喲（Au）”，講硫元素的符號時可以聯想“小河流水彎彎曲曲——S（硫）”，記憶化合價規律時，可編寫順口溜“一價氫氯鈉鉀銀，二價氧鈣鎂鋇鋅，三鋁四硅五氮磷，二、三鐵，二、四碳，二、四、六價硫齊全，銅汞二價最常見，莫忘單質價為零”，等等。

2.循序漸進防止學科弱勢。

化學用語內容多，聯系緊密。從元素符號、化合價、化學式到化學方程式，一環扣一環，所以必須保證每一環節的質量，另外，多練多用，可使學生逐步熟練掌握化學用語，學生學習化學用語的特點是容易“理解”，但不練不用易遺忘。經常性地練習，既可使學生的想象力和抽象思維能力得到發展，又可以鞏固知識。

三、化學計算與學科弱勢

化學計算是借助數學計算和知識，從量的方面來對化學的概念或原理加深理解或通過計算進一步掌握物質的性質及其變化規律，另外，通過計算還能培養分析、推理、歸納等邏輯思維能力和解決實際問題的能力。包括有關化學式的計算，有關化學方程式的計算，有關溶液的計算。學生對元素組成物質、化合物、混合物組成、溶液組成等不好理解，對這些計算題型的計算難度就更大了，久而久之就會失去學習信心，也會導致化學出現弱勢，影響學生的發展和進步。

1.明確重要性，調動學生學習化學的積極性。

在教學過程中，要時時提醒學生，我們學習的化學基本概念、原理，以及元素化合物知識，最重要的是能夠運用它們分析和解決化學實際問題，而化學計算是這些知識應用的一個重要方面。另外，也可聯系生活實際，以學生熟悉的生活應用，組織學生合作探究，開展組內、組間小競賽，或以學生感興趣的高新技術領域或以生活時事為背景，創設真實教學情境，并提出有意義的問題讓學生把獲取的知識運用于問題中并解決問題。如“農民要給農作物施氮肥，手里有500元錢，碳銨480元/噸，尿素2400元/噸，要想讓農作物獲得更多的氮元素，該買哪一種呢”？這樣在探究過程中學生自然形成化學計算能力，并提高學習興趣。

2.設計梯度，降低難度。

化學計算題中學生最傷腦筋的就是綜合題，綜合分析能力差，不善于化繁為簡，不能準確遷移知識，因而覺得十分棘手，這類題目看似高深莫測，其實，不過是由一些簡單題目復合而成，如果能設計合理的知識梯度，降低難度，則會取得不錯的效果。再加以有效的練習與復習，即可掌握初中化學三大基本計算的解題規律。

四、酸堿鹽知識與學科弱勢關系

酸堿鹽內容的學習是初中化學學習的一大難點，隨著新課程的改革和新教材的實施，一些難點內容在逐漸淡化，但學生在學習有關酸堿鹽內容時還是會碰到較大困難。本節內容涉及概念多，物質分類多，反應規律多，需要記憶的多，實際應用的多，題型變化多。能力稍遜的學生學習時會遇到許多困難，手忙腳亂地難以應付，畏難情緒、厭學之情頓生，嚴重的兩極分化由此產生。如何突破教學難關，筆者認為應運用以下策略。

1.結合基礎知識，將教材重組。

酸堿鹽的學習環節里學生要學習書寫大量的化學式、化學方程式，并且很多都沒有在書上呈現，要想順利地學習，就要將元素符號、元素的化合價、原子團、物質的分類等知識基礎夯實，尤其在學習酸堿鹽反應規律時要考慮物質的分類和溶解性。建議提前學習物質的分類，特別是酸堿鹽的分類，使學生能從酸堿鹽的組成特征來區分物質類別，并通過順口溜、口訣等強化記憶常見酸堿鹽溶解性，基礎扎實了，才有可能學好酸堿鹽，不使其成為一個弱勢。

2.要善于應用類比、歸納的方法找出規律。

酸堿鹽的知識規律性強，但內容多，如果死記硬背，學生就會感覺枯燥，也易遺忘，現在新課程改革中最顯著的改變就是突出學生在學習中自主獲取知識的過程。讓學生由特殊的感性材料歸納出一般規律，要實現這個目標，教師應該教會學生運用類比歸納的方法，從實驗探究中獲取鹽酸、硫酸的性質，歸納出酸的共性，從氫氧化鈉和氫氫氧化鈣歸納出堿類物質的共性。學生也要學會通過類比歸納每一種題型的解題思路和方法。當熟練掌握酸堿鹽知識后，再歸納出酸堿鹽之間的轉化關系，形成知識網絡，這樣建立的知識體系既清晰又完整，使知識掌握得更扎實，成績更優秀。

總之，化學這門課程由多樣內容構成，各部分內容都相當重要，但上述幾個方面如果處理不恰當，就會使學生出現弱勢學科的情況，往往會影響學生的化學成績。只有重視這幾個方面，才能彌補化學學科弱勢，有益于學生的化學學習，使他們取得理想的成績。