新課程背景下高三物理復(fù)習(xí)的思考

吳賜欽

摘 要： 2014年為福建省推行高中新課程以來的第五屆高考，為使學(xué)生更好地掌握知識，適應(yīng)新課程下的高考，教師有必要做好高考復(fù)習(xí)工作。文章從高三物理布局復(fù)習(xí)的依據(jù)出發(fā)，闡述了高三物理復(fù)習(xí)的策略，旨在調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使其更好地掌握知識。

關(guān)鍵詞： 新課程高三物理復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)依據(jù) 復(fù)習(xí)策略

新課程的實施使物理高考的命題思路和風(fēng)格有了一定的變化，面對新課程如何進行有效的物理復(fù)習(xí)，我提出了如下看法。

一、復(fù)習(xí)的依據(jù)

1.教材。高中物理新課程分為必修和選修兩部分，充分考慮了學(xué)生發(fā)展的需要、社會需求和物理科學(xué)的發(fā)展等，打破了原有的知識體系。復(fù)習(xí)中應(yīng)處理好必修和選修模塊的復(fù)習(xí)策略，充分利用教科書中的欄目，讓學(xué)生通過動手實驗、查閱文獻等，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。如“實驗與探究”欄目，可通過動手動腦，完成教材中的實驗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。“信息窗”欄目，可讓學(xué)生利用課外查閱文獻等方法，進一步充實知識，開闊視野。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱與考試說明。通過課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，可以合理定位教學(xué)目標(biāo)，明確考試的范圍及要求。通過研究近幾年《考試大綱》和物理卷不難發(fā)現(xiàn)，物理試題新穎別致但不偏、不怪、不超綱，試卷風(fēng)格也基本保持穩(wěn)定。由此看來，《考試大綱》不僅是高考命題的依據(jù)，而且應(yīng)成為教師組織復(fù)習(xí)的行動指南。因此，嚴(yán)格遵循《考試大綱》復(fù)習(xí)，是備考成功的前提，在復(fù)習(xí)過程中目標(biāo)要求既不要降低，又不要隨意提高，以免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。物理試題在形式、結(jié)構(gòu)上大都與當(dāng)年高考物理《考試說明》一致，考試內(nèi)容也沒有超出《考試說明》的要求，沒有偏題、怪題，復(fù)習(xí)中應(yīng)認(rèn)真研讀《考試說明》，注意《考試說明》中的題型示例，并參考試卷。

3. 2013年高考試卷。福建省從2009年開始自主命題，歷時5年。福建高考物理試卷結(jié)構(gòu)逐步趨于穩(wěn)定，題型與模型考查的重點也相當(dāng)明確。2013年的物理試卷總體難度較去年有所降低，但是有效做到了回歸教材，以綱為綱，以本為本。情境常規(guī)經(jīng)典，突出能力考查，注重基本技能，回歸實驗本質(zhì)。試卷嚴(yán)格。整份試卷的易、中、難題比例適當(dāng)，梯度明顯。試題體現(xiàn)了能力立意的命題要求，《考試大綱》中所要求的五種能力均得到了全面的考查，尤其強調(diào)了對分析綜合能力的考查。如第21題、第22題注重分析綜合能力的考查。

二、復(fù)習(xí)策略

1.制訂計劃，明確目標(biāo)。在進入高三總復(fù)習(xí)前，教師必須制訂一個總體可行的復(fù)習(xí)計劃，一般說來，高三復(fù)習(xí)分三個階段進行。

第一階段：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。這一階段，主要目標(biāo)是梳理基礎(chǔ)知識、基本技能，理清知識的來龍去脈和內(nèi)在聯(lián)系，并按章節(jié)順序進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)過程務(wù)求全面、細(xì)致、到位，同時進行規(guī)范解題。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成主要依賴于第一輪基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度，因此第一輪復(fù)習(xí)時間要長，進度要慢，一般是從第一年9月開始至第二年3月底結(jié)束。

第二階段：專題復(fù)習(xí)階段。這一階段主要把知識全部組合，把各章各節(jié)知識點有機結(jié)合起來，建立以思路、方法、能力發(fā)展為層面的新的知識體系。如力與運動專題，功與能專題，電與磁專題，實驗與探究專題，電學(xué)專題，原子物理專題等。這段時間大約需要一個月，從3月底開始到4月底結(jié)束。

第三階段：沖刺階段。這一階段要讓學(xué)生根據(jù)自己的思路把知識、方法系統(tǒng)梳理一遍。一方面要從綜合、模擬題中走出來，重新回歸教材，查漏補缺，彌補一、二階段復(fù)習(xí)的不足。另一方面要模擬高考，提高學(xué)生解決問題能力，這段時間為4月底至5月底。

2.加強教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率。（1）集體備課形成學(xué)案。充分發(fā)揮教研組的集體智慧，合理定位教學(xué)目標(biāo)，一起制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，研究考綱、考試說明、高考試卷，合作編排練習(xí)，共同搜集信息，共同探討教學(xué)中存在的問題，形成學(xué)案。（2）個人備課形成教案。在集體備課的基礎(chǔ)上，按教學(xué)要求，據(jù)學(xué)生的實際情況認(rèn)真?zhèn)湔n，形成教案。（3）師生互動形成教學(xué)。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)思想以教師為主，學(xué)生聽命于教師的安排。首先，教師為學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計劃，然后要求學(xué)生遵照實施。課改理念則要求整個復(fù)習(xí)活動均應(yīng)以學(xué)生為主體，提倡教師主導(dǎo)下的學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)生必須全程主動參與，自主參與，以適應(yīng)在考場中的“孤軍作戰(zhàn)”。高考復(fù)習(xí)需要師生共同來面對，各自作出最大貢獻，學(xué)生是主角，教師是指導(dǎo)者。（4）加強反思。古人云，“溫故而知新”，“再思則旺”。通常一場考試結(jié)束后，老師要統(tǒng)計成績，分析得失成敗的原因，同時還需要對復(fù)習(xí)過程進行反思，以利于今后更好地復(fù)習(xí)。同樣，學(xué)生平時的解題也不能只滿足于求得答案，還需要對解題過程進行反思。反思，既屬于問題解決的一部分，又超越了問題解決的本身。所以，在復(fù)習(xí)中要教育學(xué)生加強反思。

3.聯(lián)系實際，關(guān)注科技。物理學(xué)科注重理論聯(lián)系實際，關(guān)注物理與科學(xué)、技術(shù)、社會的聯(lián)系及物理知識在生產(chǎn)、科研和生活中的應(yīng)用。如生活中的“貓眼”、蹦床、小型發(fā)電機、跳高等，現(xiàn)代科技成果的汽車、飛機、傳送帶、顯像管、質(zhì)譜儀、示波器等。這些試題體現(xiàn)了應(yīng)用性，能測試考生綜合應(yīng)用知識解決實際問題的能力。因此復(fù)習(xí)中，教師一定要多聯(lián)系生產(chǎn)生活實際、聯(lián)系科技、聯(lián)系社會熱點問題，選編習(xí)題讓學(xué)生去分析、去解決，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4.重視實驗，提高探究能力。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，高考物理實驗試題注重考查學(xué)生對基本實驗方法的遷移能力，實驗題的素材多數(shù)是在大綱規(guī)定學(xué)生實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上加以改造創(chuàng)新和拓展延伸，考查學(xué)生對實驗原理的理解和靈活運用的水平及探究能力。因此在實驗復(fù)習(xí)中，教師一定要組織學(xué)生獨立完成考綱中規(guī)定的學(xué)生實驗，認(rèn)真落實考綱對實驗的要求，培養(yǎng)學(xué)生的實驗與探究能力。

總之，備考復(fù)習(xí)，來不得半點虛假，它需要教師充分發(fā)揮自身的主動性，有選擇地吸收信息，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使其更好地掌握知識，從而在高考中取得較好的成績。